외국어로서의 한국어 능력평가론_한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하십시오.

소개글

"외국어로서의 한국어 능력평가론_한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하십시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 듣기 능력의 중요성
2. 한국어능력시험 듣기 문항 유형
3. 10개 문항의 문제점 분석과 개선방안

Ⅲ. 결론

IV. 【참고 문헌】

본문내용

Ⅰ. 서론

최근에 한국어 학습자가 크게 증가하면서 한국어능력시험의 역할은 한국어를 학습하고 교육 방향을 보여주며, 한국어의 교육과정을 체계적으로 설계하는 등 역할이 높아지고 있다. 따라서 한국어능력시험이 학습자들에게 한국어 능력을 정확하게 측정할 수 있도록 평가 문항을 구성하는 것이 무엇보다 중요해졌다. 한국어능력시험의 평가 영역은 어휘 및 문법과 쓰기, 듣기와 읽기의 네 가지 영역으로 구성되어 있는데 그 중에서 듣기 영역에 대한 평가는 학습자들이 실제 대화를 바탕으로 구어 문장을 얼마나 이해하고 있는지 측정하는 것이다. 특히 언어 능력 방면에서 듣기는 의사소통에 있어 가장 기본적인 능력이라 될 수 있다. Morley(2001)는 일상생활에서 의사소통은 듣기가 말하기의 두 배, 읽기의 네 배, 쓰기의 다섯 배에 이른다고 하면서 듣기의 중요성을 언급하였으며, Rivers & Tempery(1978)는 성인의 의사소통 활동에서 듣기가 45%로 가장 많다는 점을 이유로 듣기가 의사소통에 매우 중요한 역할을 한다고 강조하였다.
본 과제에서는 한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토해 보려고 한다. 또한 문항에 대한 문제점을 분석하는 과정을 통해 듣기 영역에 대한 현황을 확인하고 개선방안을 제시하고자 한다.

본 론

1. 듣기 능력의 중요성

듣기 능력을 평가하기 위해서는 먼저 듣기 능력의 본질을 살펴보아야 한다. 듣기는 언어의 네 가지 기능 중 음성 언어를 이해하는 의사소통 활동과 관련된 기능이다. 듣기의 중요성에 대해 Abrams(1986)는 말을 이해하지 못하면 저절로 의사소통의 이루어지지 못하므로 의사소통의 목적달성을 위해서는 발화된 언어를 이해할 수 있도록 먼저 가르치는 것이 중요하다고 하였다. 또한 Rivers(1984)는 평균적으로 사람들이 듣기 활동에 말하기의 2배, 읽기의 4배, 쓰기의 5배 만큼 시간을 사용한다고 하였는데..

<중 략>

참고 자료

장은아(2022), 외국어로서의 한국어 능력평가론 교안, 배론원격평생교육원
송영승(2012), 한국어능력시험의 초급 듣기영역 문항 분석 연구
황성은, 심혜령(2013), 한국어능력시험 중급 듣기 문항 분석 연구
2019년도 제 64회 한국어능력시험 기출 문제
2018년도 제 60회 한국어능력시험 기출 문제
2017년도 제 52회 한국어능력시험 기출 문제
2016년도 제 47회 한국어능력시험 기출 문제
2015년도 제 41회 한국어능력시험 기출 문제