교육학 개론 ) 살아있는 교육과 죽은 교육 특징을 비교하여 설명

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목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

교육의 사전적 정의는 “인간의 가치를 높이고자 하는 행위 또는 그 과정”이다. 교육은 근본적으로 인간에 대한 긍정적인 시선으로부터 시작되며 다른 인간에게 영향을 미쳐 가치 있는 존재로 성장하도록 하는 사회적인 기능을 지니고 있다. 인간이 생활을 시작한 이후 현대에 이르기까지 교육은 작용하여 왔으며 사회가 존재하는 한 앞으로도 지속될 것이다. 현대 사회에서의 교육이란 일반적으로 교사가 학교라는 기관에서 학생을 계획적으로 가르치는 것으로 인식되고 있다. 그러나 이는 교육이 이루어지는 형태의 일종일 뿐, 지금과 같이 모든 국민들이 보편적으로 학교에서 교육을 받게 된 것은 불과 100년 정도에 지나지 않았다. 이처럼 교육은 시대에 따라, 혹은 장소에 따라 다른 형태를 가지고 있으며 끊임없이 개선되고 발전하고 있다. 우리나라 또한 교육에 대한 관심이 많고 교육열이 높은 나라 중 하나로, 우리나라만의 독특하고 고유한 교육적 형식과 내용을 가지고 있다.

참고 자료

서덕희(2009), 문화와 교육 개념의 실존성: ‘살아있는’ 교육인류학을 위한 소고, 교육인류학연구, 12(2), pp. 1-44, 한국교육인류학회.
정정철(2011), 학교교육에서 제공되어야 할 교육적 경험의 특성에 관한 연구 : 존 듀이의 교육론을 중심으로, 교육철학연구, 1(51), pp. 161-184, 한국교육철학학회.
두산백과, 교육, 교육의 기능과 발전, 교육의 기본 구조, 존 듀이,