교육학개론 ) 살아있는 교육과 죽은 교육의 특징을 비교하여 설명하시오

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최초 등록일
2018.11.06
최종 저작일
2018.11
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론 : 죽은 교육과 살아 있는 교육의 비교
1. 죽은 교육과 살아 있는 교육 개요
2. 양자의 비교 분석

Ⅲ. 결론

본문내용

학창시절 필자를 포함한 친구들이 가장 집중한 수업시간이 있었다. 바로 중간고사 혹은 기말고사 일주일 전 수업이다. 그 수업시간에는 평소 공부를 하지 않던 친구들조차도 집중하게 만드는 선생님의 마법의 한 마디가 있었다. "이건 시험에 나오니까 외워라"가 바로 그것이다. 국어 시간에는 처절한 일제강점기를 거치며 고뇌와 고통 속에서 만들어졌을 저항 시들이 낱낱이 해체되어 수학공식과 같이 변해버리게 되고 수학시간의 공식들은 단순히 계산기 내에 내장된 알고리즘과 같이 기계적 작업으로 전락하였다. 도덕은 암기를 위한 암기장이었고 기타 사회과목의 내용 역시 현실과 괴리된, 시험을 위한 공부로 인식되었다. 소위 입시경쟁을 위한 주입식 교육이다.
이와 같은 교육과 학습경험들은 시험이 끝나고 입시가 끝난 후에는 별 다른 활용처를 찾지 못해 잊히는 경우가 많다. 뿐만 아니라 교육 현장 내에서도 학생들의 학습 동기를 유발하지 못해 교육의 효과 및 효율에 있어서도 부정적인 영향을 미치게 되고 교육의 역할을 자아실현 및 개성의 발현이 아닌 단순 지식 전달로 한정시키는 부작용을 낳는다.

참고 자료

강의교안
이종만, 『교육학개론』, 학지사, 2016.
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