보육실습_만 3세 유아 발달적 특성(언어, 인지, 정서, 사회, 신체 발달)에 대해 기술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 신체적발달
2) 인지적발달
3) 정서적발달
4) 사회적발달
5) 언어적발달

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

유아들의 경우 나이대가 같다고 하더라도 월령에 따라서 발달하는 차이가 각각 매우 다르고 크게 나타나기도 한다. 이런 차이로 인하여 같은 만 3세의 아이라도 만 2세 유아의 특징과 또래보다 높은 만 4세의 특징을 가진 성향을 보이기도 한다. 이 또래의 유아는 비교적 신체적 움직임이 만 2세 때보다 정교하고 스스로 행동을 보이지만 충동적이고 본능적으로 보이는 모습이 더 자주 관찰되는 시기이다.
자신의 하고 싶은 욕구에 대하여 이전보다 솔직하게 표현하고 주변의 부모나 또래 친구들의 관계를 적극적으로 형성하려고 하는 반면 자아의 중심성이 매우 강하게 나타나 타인의 처지를 생각하지 못하고 본인의 처지에서 생각하는 시기이므로 정상적인 사회화가 될 수 있도록 신경을 써야 한다. 또한 세상의 사물에 대한 호기심이 증가하고, 끊임없이 질문하는 경향이 강하고, 차례 지키기가 점차 가능해지고 간단한 규칙, 타인 요구를 부분적 실행할 수 있으며, 작은 집단의 놀이가 가능해지기도 한다.

참고자료

· 강경아, 홍용희. 반석어린이집 만 3세 반 교사들이 경험하는 기본생활 습관 교육에 관한 질적연구. 교육과학연구, 45(1)1-28
· 정명화 외, 정서와 교육·학지사. 2005
· 김영희. 3세 학급에서 나타나는 유아들의 정서적요구와 교사 반응이 갖는 교육적 의미. 중앙대학교 대학원 박사학위논문. 2007.
· 지성 애 외, 놀이지도. 정민사. 2012.
· 오진욱.만 3세 유아의 혼자 놀이 의미탐색, 중앙대학교 교육대학원 석사논문. 2012.
· 민경욱.만 3세 유아반의 유아-교사, 유아-유아의 언어 상호작용 변화과정·배재대학교 대학원 석사논문. 2013
· 교육과학기술부, 보건복지부. 3~5세 누리과정·서울 교육과학기술부. 2012
· 정옥분. 아동 발달의 이해·서울:학지사. 2013
· 원세나. 학기 초 만 3세 유치원 학급의 효율적인 운영을 위한 실행 연구. 이화여자대학교 교육대학원. 2017
· 박찬옥 외. 영유아 프로그램 개발과 평가. 경기: 정민사, 2013.
· 교육부. 유치원 교육과정·서울: 대한교과서 주식회사. 1992