[교수이론] 가치규명교수법

소개

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 가치구명 교수법
1) 개념
2) 가치의 구분
3) 가치교육의 방법
4) 가치교육의 구체적인 교수방법
2. 도덕교과에서 가치구명 교수법 적용예시
1) 적용단원
2) 소단원의 특징 및 수업목표
3) 가치구명 교수법 적용예시

Ⅲ. 결 론
♤참고문헌♤

본문내용

텔레비전 뉴스에 일단의 폭력 및 강절도 사범으로 중학생 또래의 서너명 학생들이 경찰에 잡혀와서 조사를 받고 있는 모습이 비추어졌다. 꼭 그런 뉴스 때문만은 아니지만, 많은 사람들이 오늘날 청소년들의 일그러진 인성에 대하여 걱정을 많이 한다.
지금 우리 사회에서는 일그러진 청소년들의 모습이 계속 늘어만 가고 있는 것일까? 여러 가지 원인이 심도 있게 논의되어야 할 것이다. 오늘의 그런 청소년들의 일그러진 인성문제는 아무래도 원초적으로는 우리 교육 전체에, 학교교육이건 가정교육이건, 더 나아가 사회교육이건 간에 어떻든 우리 교육에 문제가 있었음에 기인한 것이라는 점이다. 지식 일변도의 교육, 입시 위주의 교육, 결과 위주의 교육, 출세 위주의 교육, 형식과 제도 위주의 교육, 집단 위주의 교육 등등, 우리 교육에서 오랜 세월동안 우리가 알게 모르게 해왔던 많은 잘못에 기인하고 있음을 지적하지 않을 수 없다. 그래서 늘상 우리가 앵무새처럼 되뇌이며 강조해 왔던 것이 인성교육, 인간성 회복을 위한 참교육, 전인교육, 감성교육, 열린교육 그런 것들 아니겠는가?
인성교육, 그 의미 역시 여러 가지로 논의될 수 있고, 그 내용과 방법 역시 여러 가지로 논의 될 수 있다. 그럼에도 그 중 중요한 하나를 선택한다면 그것은 바로 가치교육이라고 느껴진다. 이 과제에서는 도덕 교과에서 가치규명교수법의 적용에 대하여 살펴보도록 하겠다.

참고자료

· 교수방법론, 이성호, 학지사, 1999
· 가치탐구 수업을 어떻게 할 것인가?, Jack R. Fraenkel (송용의 譯), 교육과학사, 1996
· 도덕교육론, 이근철·임용경·고대혁 공저, 보경문화사, 1995
· 도덕·윤리과 교수-학습과정, 서광식, 양서원, 2000