유아특수교육의 기초가 된 유아교육과 특수교육에 대해 비교 설명하시오2

소개

유아특수교육학
주제: 유아특수교육의 기초가 된 유아교육과 특수교육에 대해 비교 설명하시오.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 유아특수교육
1) 유아교육과 특수교육의 개념 및 비교설명
(1) 유아교육과 특수교육의 개념
(2) 유아교육과 특수교육 비교설명

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

통합교육이 실시되고 있는 우리나라에서는 특수교육은 변화되어 왔다. 유아교육과 특수교육의 통합교육의 실현을 위해 애쓰고 있으며, 효과성 또한 입증되고 있다. 하지만 상대적으로 우리나라 통합교육과 장애에 대한 인식과 그에 대한 교육은 부족함이 있는 것은 사실이다(김지헌, 조용태, 2008;p.28). 통합 환경에서 일반교사와 특수교사의 역량이나 물리적인 환경이나 시설 문제는 여전히 장애영유아가 지내는 데 있어 불편함이 뒤따른다. 장애유아를 물리적인 일반학급 환경에 배치에 그치고, 통합교육에 대한 질의여부는 제공하지 못한다(최경희, 2002,p.2).
유아특수교육에서는 장애유아도 일반유아들과 같은 환경에서 존중받고 가치를 인정받으면서 동등하게 교육받아야 함을 강조하고 있다. 모든 유아에게 교육적 혜택은 동등하게 주어져야 하며 관리도 동등하다(전경원, 2004,p.3). 우리사회의 통합교육은 서로 다른 욕구를 존중하고, 사회에 참여하며 누구나 평등하고 완전하다는 점을 인정하는 게 바로 통합교육의 의미라고 말한다.
유아특수교육은 유아기 특수아동을 대상으로 하는 교육이다. 일반유아들과는 다르게 발달에 있어 개별적인 필요를 충족시켜나가야 하는 유아를 위해 특별히 고안된 교수를 말한다.

참고자료

· 임주원(2015). 공립유치원 유아특수교사의 효과적인 통합교육 실행방법을 위한 질적 연구. 단국대학교 특수교육대학원
· 김경숙·이성봉·조광순·조윤경·최민숙·허계형 외 5명(2011). 유아특수교육개론. 학지사
· 진혜림(2021). 2019개정 누리과정 적용에 따른 장애아통합어린이집 유아특수교사의 개별화교육계획(IEP) 실행 경험. 단국대학교 특수교육대학원