자폐성장애아의 개별화 교육 계획 시 고려해야 하는 학습특성을 정리하고 특성 중 충동성에 대한 자극을 줄이기 위한 방법을

소개

교과목 명: 자폐성장애아의 개별화 교육 계획 시 고려해야 하는 학습특성을 정리하고 특성 중 충동성에 대한 자극을 줄이기 위한 방법을 실제 사례를 통해 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자폐성장애
1) 개별화교육 시 고려사항
2. 충동성에 대한 자극 감소
1) 방법 및 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
자폐성 장애 아동은 적절한 행동패턴, 사회적 상호작용, 의사소통, 놀이와 여가 기술 등의 4가지 정서적 영역에서 발달의 어려움이나 특이성을 보인다. 타인의 정신적인 현상을 이해하는 체계를 수립하지 못하고 있기에 타인의 정서를 읽는 것이 힘들다. 타인과의 상호작용을 이루는 사회성 발달이 지체되어 의사소통의 기회가 없기에 자연스러운 대인관계, 의사소통의 지체에 있어서의 문제 등 사회적인 상호작용의 문제들이 나타나게 되어 이에 성공적으로 사회생활을 수행하는 것이 어려움을 보인다.
그렇기에 자폐성 장애 아동을 교육할 때에는 개별화교육이 필요한데 그에 따른 고려사항을 다음의 본론에서 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 자폐성장애
1) 개별화교육 시 고려사항
아동은 언어를 이해하고 말하는 것을 배우기 전에 내적인 언어를 가지고 있거나 어떠한 것인가 이야기 할 것을 갖고 있어야 한다. 그러나 자폐성 장애 아동의 경우, 내적 언어를 습득함에 있어서 개념 습득 능력과 이를 적합한 때에 기억할 수 있도록 하는 상징 및 언어체계로 부호화 하는 과정에서 이러한 새로운 기술을 학습함에 있어서 어려움을 가지고 있다.

참고자료

· 김진선(2006)『통합된 자폐성 장애 아동의 학교생활 변화에 관한 사례 연구』, 이화여자대학교 교육대학원
· 김기영(2014)『자폐성 장애 아동의 문제 해결 과정에서 나타나는 수학적 언어 특성 연구』, 이화여자대학교 교육대학원