장애복지 ) 자폐성장애아의 개별화 교육 계획 시 고려해야 하는 학습특성을 정리하고 특성 중 충동성에 대한 자극을 줄이기 위한 방법을 실제 사례를 통해 제시하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 자폐성장애 개별화 교육 계획시 고려해야 할 학습특성
2) 충동성 자극을 줄이기 위한 방법과 실제 사례

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

일반적으로 모든 아동은 성장과정에서 문제 행동을 보이지만, 정상적이고 학습이나 사회적 상호작용을 토대로 문제행동이 자연스럽게 수정된다거나 사라지게 된다. 그러나 자폐성장애 아동의 경우 문제행동이 정상적인 성장 과정이 아니라 전반적인 삶의 질 저하에 직접적인 영향을 미칠 수 있다.
자폐성장애는 자신의 요구와 욕구 등을 표현하기 위해 문제행동을 보일 수 있으며, 자폐성장애 아동이 사회의 한 구성원이며 그 사회에서 살아가야 하므로 타인과 상호작용을 잘 유지할 수 있도록 돕고 교육적, 사회적 안녕을 위해서 개별화 교육이 필요하다. 문제행동은 적절한 중재워 지원이 없을 경우 성인기까지 지속되며 경제적, 사회적 삶과 전반적인 삶의 질 저하에 영향을 미칠 수 있다. 단순히 문제행동 감소를 위한 노력보다 원인과 동기에 기초하여 환경과 상호작용에 필요한 기능과 긍정적인 대안을 찾기 위한 것으로 문제행동 기능 평가와 그에 적절한 환경의 조성과 대안을 추구할 수 있는 개별화 교육을 수행할 필요가 있다. 이에 자폐성장애 개별화 교육시 고려해야 할 학습특성과 대표적인 문제 중 하나인 충동성 자극을 줄이기 위한 방법에 대해 살펴보고자 한다.

참고 자료

"종이조형활동이 자폐아동의 주의력 향상과 충동성 감소에 미치는 효과." 이정옥. 고신대학교 교육대학원, 2006. http://www.riss.kr/link?id=T10922469
"개별화된 긍정적 행동지원이 통합환경에서의 자폐성장애 학생의 쓰기고착행동에 미치는 효과." 정소영. 공주대학교 교육대학원, 2013. http://www.riss.kr/link?id=T13045600
자폐스펙트럼장애 A to Z. 양문봉. 시그마프레스, 2016. http://www.riss.kr/link?id=M14047302