자폐장애교육_자폐성장애아의 개별화 교육 계획 시 고려해야 하는 학습특성을 정리하고 특성 중 충동성에 대한 자극을 줄이기 위한 방법을 실제 사례를 통해 제시하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 개별화 교육 계획 시 고려해야 하는 학습특성
2) 사례

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론

자폐범주성 장애는 다양한 증상과 기능을 가진 자폐인들이 존재한다. 증상이 아주 가벼운 상태부터 아주 전형적이고 심한 증상까지 다양하다. 그래서 햇빛이 프리즘을 통과할 때 여러 가지 색의 빛으로 나누어지는 스펙트럼에 비융하여 자페스펙트럼 장애라고 한다. 그리고 자폐의 전형적인 특성과 함께 나타나는 다양하고 폭넓은 행동적 특성을 구별하기 어렵고 각 영역에서 나타나는 손상의 정도는 한 개인 내에서 차이가 있다.

2. 본론

1) 개별화 교육 계획 시 고려해야 하는 학습특성

(1) 선택적 학습도와 역량

일반아동들에 비하여 학습 내용에 대한 선호도에 따라 학습도의 편차가 크다. 그래서 선호하는 사물과 과제에 대하여 빠른 속도로 학습한다. 개인의 선호는 일반적 기대와 다를 수 있으며 한 번 습득한 정보나 지식의 수정은 쉽지 않으며 교육계획에 앞서 선호도 평가가 선행되어야 한다. 또는 학습내용 측면에도 체계접근이 필요하다.

(2) 언어와 개념에 대한 이해력

언어 이해력의 지체는 학습의 가장 큰 방해요소가 되어 추상적 내용과 상징적 내용이 머릿속에 떠올리기 힘든 개념은 이해하기 어려워한다. 그래서 언어적 지시나 상황에 대한 설명을 하는 경우 시각적 단서를 적극 활용해야 한다.

참고 자료

양문봉(2000). 자폐스펙트럼 장애. 자폐연구.
방명애(2002). 자폐장애의 특성과 원인. 정서학습장애연구.