유아교육연구회 계획서

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가. 연구활동 주제선정의 필요성
교사는 수업으로 전문성의 꽃을 피운다. 많은 현장 교사들은 유아 놀이 중심의 교육과정을 고민하며 수업을 개선하기 위한 방법으로 온·오프라인의 개인 연수에 활발히 참여하고 있다. 그렇게 노력하고도 정작 자신을 수업전문가라고 생각하는가의 질문에는 대답을 주저한다. 수업 만족도가 낮은 교사들은 수업을 개선하고자 하는 의지는 높으나, 개인 연수 외에 체계화된 방법의 수업 컨설팅이 있음에도 수업 공개에 대한 부담감으로 선뜻 접근하지 못하고 있는 것이 현실이다. 교육현장에서는 수석교사를 포함한 컨설턴트(이후 컨설턴트)의 수업 공개 형식의 수업 모델링의 기회 제공을 요구하고 있다. 컨설턴트의 수업 참관 후 교사는 유치원(또는 학급)의 특성에 맞게 수업을 설계하고 수업안 재작성에 대한 지원을 통해 수업을 디자인하는 능력이 향상될 수 있다.
수업디자인의 목적은 교사의 수업 전문성 향상이다. 교사는 유아의 놀이관찰을 통해 놀이가 확장되도록 교육과정을 재구성해야 한다. 또한 유아의 삶과 앎을 연결하는 주제중심 교육과정 운영으로 유아의 성장과 발달을 촉진할 수 있다. 교사가 스스로 진단하고 자발적으로 자신의 수업공개를 통해 수업디자인의 문제점에 대하여 함께 고민하고 토론하며, 수업을 개선하려는 주도적인 노력이 필요하다. 또한 교사는 유치원을 수업으로 살아 숨 쉬는 배움의 현장으로 만들어야 한다.
더불어 코로나19로 인해 앞당겨진 미래교육을 유치원 현장에 안착시키기 위하여 온·오프라인의 연계를 자유롭게 넘나들 수 있는 창의적이고 협력적인 교육이 가능한 미래형 교실 공간을 모색할 필요성이 있다. 급변하는 인공지능 시대, 교사와 유아를 연결할 수 있는 다양한 교육적 접근 방법을 탐색함으로써 메타버스 플랫폼을 활용한 미래형 교실 공간의 창출과 공동의 주도성을 키우는 교수-학습 활동의 가능성에 대해 모색해 보고자 한다.

참고자료

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