[교육론] 정보화 사회에서의 교육과 수업에 관한 교수방법론

목차

▶서 론
▶본 론
Ⅰ.정보화 사회란
1. 정보사회의 개념 (1) 사회자원적 측면
(2) 사회 관계론적 측면
(3)사회 기술적 측면
2. 정보사회의 특징 (1) 정보 폭증 및 정보공해
(2) 정보기술 및 관련산업의 급속한 발전
(3) 경제활동 구조의 변화
(4) 인간의 존엄성 등 가치추구
Ⅱ. 교육에서의 정보화
1. 교육개혁과 정보화
2. 교육정보화의 개념
3. 국내 교육정보화의 특징
4. 정보화 시대의 교육
Ⅲ. 컴퓨터(인터넷)를 활용한 수업
1. 컴퓨터(인터넷) - 활용 배경 및 의의
2. 인터넷의 교육적 효용성
3.컴퓨터(인터넷)의 교육적 활용 범위 : 교수 학습 유형
4. 대학과 관련된 원격 사이버 교육
5.인터넷 활용 교수 학습 모형 6. 기타 (인터넷 이용 비율)
Ⅳ. 정보화 교육의 문제점 및 해결방안
Ⅴ. 21세기 정보사회의 학교교육의 방향
1. 학교교육의 위치
2. 공립학교 제도
3. 학교수준, 학년, 학급의 의미 감소
4. 교육과정
5. 학습과 학습자
6. 교수와 교사
▶결 론

본문내용

3.컴퓨터(인터넷)의 교육적 활용 범위 : 교수 학습 유형
현재 교육현장에서 이루어지고 있는 인터넷 활용 사례들에 근거하여 인터넷의 활용 범주를 분류해보면 다음과 같다. 의사소통/사이버 수업 또는 가상교실/온라인 컨퍼런싱/탐구의 장/출판의 장 측면으로 분류해 볼 수 있다.

(1) 인터넷의 교육적 활용 범위
■ 의사소통(communication) : 원거리의 사람들끼리 물리적인 이동 없이, 효율적이면서도 신속하게 최신 정보와 멀티미디어 자료를 교환할 수 있으며 교사간에도 학습지도안이나 교육과정 자료를 공유하기가 쉽다.
■ 사이버 수업 또는 가상교실(virtual classroom) : 모든 수업 활동이 처음부터 끝까지 인터넷이라는 가상공간에 이루어진다. 대학이나 기업에서 개설되고 있다.
■ 온라인 컨퍼러싱(online conferencing) : 단순한 정보 교환뿐이 아니라 서로의 의견을 교환하고 공유함으로써 각자의 생각이나 관점을 교류한다.
※ 온라인 화상 컨퍼러싱 - 상대방을 보면서 질문, 응답, 조언 등을 즉각적으로 할 수 있게 하는 생동감 있는 수업이다.
■ 탐구의 장(inquiry) : 인터넷상의 다양한 정보를 폭넓고 깊게 활용하게 되므로 문제 해결력을 기를 수 있다.
■ 출판의 장(information posting) : 학습자의 필요에 따라 인터넷상의 정보를 자신의 홈페이지에 연결시킬 수 있어 보다 풍요로운 학습 환경을 창출할 수 있다.

위와 같은 인터넷 활용은 앞으로도 더욱 확대될 것이며 인터넷에 적합한 다양한 학습 방법들도 계속 개발될 것이다.

(2) 인터넷 활용 교수-학습의 유형
■ 개별 탐구 학습
학습자가 개별적인 탐구활동을 통해 스스로 지식을 습득해나가는 학습방법.

참고자료

· 강상현, 《정보화 시대의 교육》.
· 박영진, 《정보 사회론과 교육정보화》, 진보교육연구소.
· 백현기, 《한국 교육의 미래와 도전》, 학지사.
· 변영계 외,《교육방법 및 교육공학》, 학지사.
· 이영희, 《과학기술의 사회학》, 한울, 2000.
· 주삼황, 《변화하는 시대의 將學》, 원미사.
· F. 웹스터,《정보사회이론》,나남, 1999.
· 홍성태 외,《디지털은 자유다》, 이후 , 2000.
· 「2001년 교육정보화촉진시행계획(안)」, 교육부, 2000. 9.
· 한국약학 신문, 99, 4, 19.