미술과 6차 교육과정과 7차 교육과정의 비교 분석

소개

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과제 작성하는데 도움이 되길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 6차 교육과정
1. 성 격
2. 목 표
3. 내 용
4. 방 법
5. 평 가

Ⅱ. 7차 교육과정
1. 미술과 교육 과정의 개정의 배경
2. 미술과 교육 과정 개정의 중점
3. 성 격
4. 목 표
5. 내 용
6. 방 법
7. 평 가

Ⅲ. 제 6, 7차 미술과 교육과정의 비교분석
1. 제6차 교육과정과 제7차 교육과정의 비교(▶표로 제시)
2. 미적 체험과 감상교육의 강조
3. 영역별 목표 제시
4.‘표현 활동’ 영역의 통합
5. 평가방법의 다양화

Ⅳ. 제 6, 7차 교육과정의 미술 교과서 비교분석
1. 총론
2. 6차 교육과정과 비교, 7차 미술 교과서의 편찬 특징
3. 7차 미술 교과서의 편찬 특징
4. 교과서 영역별 내용 분석 및 비교
5. 미술 교화서의 판화 영역 분석
6. 용어 변천

본문내용

*6차 교육과정과 비교, 7차 미술 교과서의 편찬 특징
① 학생들의 실생활에 근거한 단원명을 선정하였다. 학습 활동의 위계와 계열성을 고려하면서 내용의 중복을 없애고 학습량을 적정화하기 위하여 적절한 수의 단원을 정하였다. 반면, 6차는 학년 간에 중복된 내용이 있다. (ex. 3학년 종이판화와 4학년 고무판화가 5학년 때 중복되어 나옴)
② 각 단원의 내용은 실제적인 학생들의 미술 경험 및 미술 수업 과정을 고려하여 통합적으로 구성하였다. 제7차 미술과 교과서는 학습 분량의 최적화를 위해 6차의 7개의 영역 분류를 3개영역(미적 체험, 표현, 감상 영역)으로 통합하여 제시하였다. 그리고 표현 활동에서의 주제 표현, 표현 방법, 조형 요소와 원리, 표현 재료와 용구에 관련된 내용을 단원의 특성에 따라 통합적 또는 한 가지를 중점적으로 다루도록 구성하였다. 하나의 단원은 하나의 수업을 고려하였다.
③ 각 단원의 내용은 전체적인 수업 시수를 고려하여 활동량을 적정화하였으며, 단원에 따라 선택적인 활동을 할 수 있도록 구성하였다.
④ 단원 또는 제재의 특성에 따라 개별 활동, 모둠별 협동 활동, 반 전체의 협동 활동이 될 수 있도록 구성하였다.
⑤ 가능한 한 학생들에게 미적 체험을 제공할 수 있는 자료를 도입 부분에 제시하였고, 우리나라 작품 또는 사진을 우선적으로 선정하였다.
⑥ 표현 활동 후 완성된 작품을 감상할 수 있도록 내용을 구성하였다.(6차는 감상부분이 한 학기의 마지막 단원에만 구성되어 있다)

참고자료

· 1. 교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(Ⅴ)
· 2. 교육부(1997), 미술과 교육과정
· 3. 김재복·이경환·허경철(1999), 초등학교 교육 과정 해설, 교육 과학사
· 4. 이인제(2002), 제 7차 교육과정에 따른 초등 교과 교육론, 원미사
· 5. 한국교육과정평가원(2002), 미술과 교육 목표 및 내용 체계 연구(Ⅰ), 한국교육과정평가원