콜버그 도덕성발달이론의 특성, 교육적 시사점 및 한계점

소개

콜버그의 도덕성 개념, 도덕발달단계, 교육적 시사점 및 한계점에 관하여 조사하였습니다.

목차

1. 콜버그의 도덕성 개념

2. 콜버그의 도덕발달단계의 특성
1) 단계의 개념
2) 콜버그의 도덕발달단계에서 나타나는 4가지 특징

3. 콜버그의 도덕 발달 단계
1) 전인습 수준
2) 인습수준
3) 후인습 수준

4. 콜버그 이론의 교육적 시사점 및 한계점
1) 교육적 시사점
2) 한계점

5. 참고자료

본문내용

콜버그 도덕성발달이론의 특성, 교육적 시사점 및 한계점

1. 콜버그의 도덕성 개념

콜버그는 도덕성이란 이해관계를 달리하는 당사자들 간의 관점을 조정하기 위한 논의라고 정의한다. 따라서 그의 연구의 소재는 사람들이 그 무엇을 선택했느냐가 아니라 그 선택을 위해 무엇을 어느 수준에서 숙고했는가이다. 이 때 숙고의 표준은 세계의 정당한 질서를 보충하는 것이다. 도덕성은 이와 같이 사회적 맥락에서 보아야 하는 개념으로 그 자체로 의도적이며 의식적이다.
즉, 콜버그에게 있어서 도덕성은 사회적인 맥락 속에서 규범을 이해하고, 스스로 규범을 만들어내는 과정 전체를 포함하는 개념으로 정의할 수 있다. 이 때 도덕성의 개념 정의 중 도덕적 숙고의 표준이 되는 것은 정의(justice)로 표상되는 도덕성의 철학적 형태라고 할 수 있고, 각 단계와 수준에 따른 개별적 선택의 양상은 도덕성 개념의 심리학적 맥락에서 이해될 수 있다. 이러한 단계와 관련하여 콜버그가 가졌던 가정들을 살펴보면 도덕성발달의 심리학적 측면을 더 잘 이해할 수 있다.

참고자료

· 김민남,김봉소,진미숙(2000). 도덕발달의 철학. 교육과학사.
· 김경미(2005). 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 박보라(2011). 콜버그(L. Kohlberg)의 인지적 도덕발달 이론에 대한 비판적 분석. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 윤다영(2012). 콜버그(Kohlberg)의 이론에 근거한 청소년의 스포츠 활동분석. 성신여자대학교 대학원 석사학위논문.
· 조성도(1999). L. Kohlberg의 도덕성 발달이론 연구. 공주대학교 교육대학원 석사학위논문.