콜버그 도덕성 발달이론 연구

소개글

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목차

1. 도덕성 이란?
2. 콜버그 도덕성발달이론 단계별 소개
3. 콜버그 도덕성발달이론 적용사례와 검증
4. 콜버그의 이론에 대한 비판
5. 콜버그 도덕상발달이론의 재정립과 후속연구
6. 결론 및 나의의견- 콜버그 도덕성 발달이론이 우리 교육현실에 시사하는 점

본문내용

1. 도덕성 이란?
도덕성이란 통설적으로 사람이 사회생활을 해나가는 데 있어서 올바르다고 생각하는 행동특성의 규범을 뜻한다.
행동주의이론에서의 도덕성은 개별적 사회속에 산재한 도덕적 행위, 덕목이 강화나 모방 등을 통하여 자극-반응의 관계를 말하며 정신분석이론에서의 도덕성이란 내면적으로 준칙을 습득하고, 이에 따라 스스로 행동을 평가하고 조정해 나가는 초자어 혹은 양심을 뜻한다.
그리고 인지발달이론에서의 도덕성이란 도덕적 행위자로서 개인의 사회적 환경을 어떻게 인식하며 사회의 여러 규율을 어떻게 개념화 하느냐와 관계된 도덕적 추론 능력과 도덕적 판단 능력을 말한다.

2. 콜버그 도덕성발달이론 단계별 소개
(1) 인습이전 수준
이 수준의 아동은 도덕적 규범이나 선악의 개념은 갖고 있으나 이 개념을 단순히 보상이나 처벌을 가져다주는 행위결과나 외적인 권위에 비추어 해석한다.

1) 1단계
벌과 복종에 의한 도덕성(3～7세) (주관화 - 복종과 처벌지향)
특정 행위의 결과가 지니는 가치나 의미를 도외시한 채 그 행위가 가져다주는 물리적 결과가 선악판단의 기준이 된다. 이 단계에서는 처벌과 같은 외적 규제를 피하거나 또는 권위에 무조건 복종하는 수준의 도덕성을 보인다.
2) 2단계
소박한 수단적 쾌락주의의 도덕성(8～11세) (상대화 - 상대적 쾌락주의)
자신이나 때로는 타인에게 이익이 되거나 필요를 충족시켜주는 행위는 선이라고 판단하는 단계이다. 이 단계에서는 서로 이익을 주고받는 일종의 교환관계로서 인간관계를 이해하는 상대적 쾌락주의에 지배받게 된다.

(2) 인습 수준
이 수준에서는 가정·사회 등 집단의 기대를 따르는 것이 그 결과와는 상관없이 가치를 지니는 것이라고 판단하며, 단순히 사회의 정서에 피동적으로 동화하는 것이 아니라 적극적으로 질서를 유지하고 정당화한다.

1) 3단계
좋은 인간관계 유지의 도덕성 (객체화 - 착한 아이 지향)
올바른 행위란 다른 사람을 기쁘게 하고 도와주며 그렇게 함으로써 다른 사람 이 승인하는 행위이다.

참고 자료

없음