한국어 교수법의 흐름과 한국어 교재 개발의 역사를 바탕으로 차후에 어떤 교수법을 반영한 교재가 개발될 것인지 예측

소개

외국어로서의 한국어교재론
과제주제: 한국어 교수법의 흐름과 한국어 교재 개발의 역사를 바탕으로 차후에 어떤 교수법을 반영한 교재가 개발될 것인지 예측해보고 그 이유를 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국어 교육에서 교재의 기능
2. 한국어 교재 개발의 역사
3. 앞으로의 교재 개발의 예측

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
언어를 가르치는 현장에는 교사와 학습자가 있고, 교재를 매개로 지식을 교환한다. 이 세 가지 요소를 언어 교수-학습의 3대 요소라 한다. 교재가 없이도 교사와 학습자 간에 교육이 일어날 수 있지만, 교재를 기본으로 하여 교육의 목적에 맞는 교육을 이룰 수 있다.
우리나라의 경우 교재 연구의 역사는 그리 길지 않으며, 2000년대부터 양적, 질적 발전으로 이루었다고 할 수 있다. 특히, 90년대 외국인 노동자와 결혼 이민자의 유입이 급증함에 따라 이들이 한국에 적응할 수 있도록 효과적인 한국어 교육이 필수적이 된 것이 2000년대 발전에 큰 몫을 했다고 생각한다.
본론에서는 한국어 교육에 있어 교재의 기능이 어떤 것이며 우리나라 한국어 교재 연구의 역사는 어떠했는지 살펴보고 이를 바탕으로 앞으로 한국어 교재가 어떠한 방향으로 예측될 것인지 기술하도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 한국어 교육에서 교재의 기능
1) 교재의 정의
교재란, “교육 목표를 달성하기 위해 교육 정책을 펼치는 총체적 도구이며, 교수 목표에 맞춰 집필된 수업 자료”이다.

참고자료

· 조항록, 「한국어 교재 개발을 위한 기초적 논의 : 교재 유형론적 관점에서 본 교재 개발의 현황과 주요 쟁점」, 한국어교육14(1), 2003, pp.249-279.
· 노명완, 「국어 교사 양성 프로그램 개선 방안」, 한국교원교육연구, 1999, pp.41-63.
· 서종학 이미향 외, 『한국어 교재론 2판』, 한국문화사, 2020.