피아제와 비고스키의 언어발달에 대한 견해의 차이점 분석 및 언어발달에 대한 구성주의 입장을 서술하고 현장에서 영유아 언어지도 교수학습방법에 시사점을 서술 하시오.

소개

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열심히 레포트 쓴거라 부족해도 이해하며 봐주세요 :)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 언어의 기능
2. 피아제의 이론
3. 비고츠키의 이론
가. 구성주의 이론
나. 1) 피아제와 비고츠키의 언어발달 견해

Ⅲ. 결론 - 과제를 한 뒤 느낀 점

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
피아제 학자와 비고츠키 학자는 언어발달을 바라보는 시점에서 '구성주의'라는 공통점이 있다.
이 두사람은 구성주의 입장을 나타내는 인물들로서 학습자가 지식을 스스로 형성한다는 관점이다. 쉽고 간단하게 설명하자면 피아제는 개개인과 환경을 토대로 개인적 구성주의 이론을 발전시켰고, 비고츠키는 개개인과 타인과의 관계를 토대로 사회적 구성주의 이론을 정립했다는 점에서 두 구성주의는 차이가 보인다. 피아제는 인지발달이 학습을 주도한다는 인지우선론을 주장했으며 비고츠키는 학습이 인지발달을 주도한다는 언어우선론을 주장했다. 자세한 것은 두 학자의 이론을 본론에서 낱낱이 기술하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 언어의 기능
사람은 동물과 다르게 구별할 수 있는 제일 큰 특성으로는 직립보행, 불의 사용과 도구의 사용을 대표적으로 말하고 있지만, 제일 가장 큰 차이점은 언어를 사용하는 것이다.
언어는 사람 대 사람으로써 소통을 할 수 있게 되는 근본적인 수단이 되고 자신이 전달하는 의미를 취지에 맞게 언어적인 틀에 맞춰서 그에 따른 메시지와 그에 맞는 방식에 따라 잘 어울려야 한다. 사람은 자신의 생각을 표출하고, 자신의 욕구를 표현하고 그 표현으로 통해 자신의 마음이나 자신이 느끼고 있는 감정을 타인에게 보여주고 싶어 한다. 사람에게서 언어발달의 능력은 세상을 살아가면서 사회생활을 지속성을 유지하며 상호관계를 맺어가고 있기 때문에 언어발달은 정말 없어서는 안 될 필수적인 요소라 볼 수 있다.

2. 피아제의 이론
피아제의 인지발달 이론에서 도식, 동화와 조절, 평형을 중요시한다.

● 도식
인지적 구조이다. 어떠한 개념과 같은 테두리이다. 빨기 반사 같은 것도 감각운동적 도식에서 조작적. 개념적 도식으로 확장되어 간다.

● 동화와 조절
동화는 가지고 있는 개념과 같은 테두리(알고 있는 지식)에 새로운 대상 또는 새로운 사건을 이해하고 해석하는 과정이다. 조절은 기존의 개념의 새로운 대상을 받아들이기 힘든 경우에 가지고 있던 도식(가지고 있는 개념)을 이해하고 조절하는 과정이다.

참고자료

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· 김수정(2006).책 만들기 활동이 유아의 창의성과 언어 표현력에 미치는 효과. 숭실대학교 교육대학원 석사학위 논문.
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· 이차숙(2005).유아언어교육의 이론과 실제.학지사.
· 지연희(2008). 유아의 언어 능력과 마음의 표상적 특성에 대한 이해 한국교원대학교 석사학위논문.
· 최순혜(2005).동화의 후속이야기 짓기 활동이 유아의 언어 표현력 및 언어 창 의성에 미치는 영향.한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.
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