[학습이론] 정보처리이론(information processing theories)

목차

1. 정보처리이론
1) 개요
2) 전형적인 학습이론과의 차이점
2. 정보처리과정
1) 부호화
2) 저장
①감각기억
②단기기억
③장기기억
▶ 인지처리과정
①주의집중
②지각
③시연
④망각
3) 인 출
3. 이론의 한계점
4. 정보처리이론의 적용
1) 정보처리이론의 수업에의 적용
2) 정보처리 이론에서 주의 집중을 유도하는 방법
3) 정보처리 방법으로서 MURDER - 전략 프로그램
4) 정보처리 방법으로서 TOTE모델

본문내용

학습이 어떤 행동을 할 수 있는 가능성을 습득하는 것이라고 한다면, 기억은 이 가능성을 얼마동안 저장하였다가 필요할 때 인출하는 것을 뜻한다. 기억은 넓게 개인이 과거에 학습한 행동을 보다 빨리 재생, 재인, 재학습하는 것으로 규정 할 수 있다. 달리 표현하면, 기억은 현재를 이해할 수 있는 과거에 관한 지식이다.
인지주의 학습이론은 1950년대에 이르러 인간의 인지작용(학습)을 컴퓨터의 기능에 유추하여 재조명하려는 입장으로 발전하게 되었는데, 이러한 맥락에서 나타난 것이 정보처리이론이다. 통상적으로 인지론자들은 인간의 학습을 내적 조직과 관련시키면서 학습해야 할 과제와 거기에 관련되어 있는 인지적 구조에 관심을 갖는다고 말할 수 있다. 따라서 구조를 파악한다고 하는 것은 ‘그 관련성을 의미 있게 이해하는 것이다’라고 말할 수 있는 것이어서 그것들이 어떤 관련성이 있는지를 학습하는 것이다.

참고자료

· 「교육심리학」, Anita E.Woolfolk 저, 김아영 외5명 공역, 학문사
· 「교육의 이해」, 윤정일 외4명 공저, 학지사
· 「교육심리학서설」, 이성진 저, 교육과학사
· 「조화섭교육학上」, 조화섭 편저, 교육마을
· 「교육학여행」, 우성수 편저, (주)화학사