정보처리이론 핸드아웃 발표자료

목차

1. 정보처리이론
2. 정보처리이론 개요
3. 언어학습
4. 형태이론(게슈탈트 심리학)
5. 현대 정보처리모형
6. 장기기억 비교
7. 부호화
8. 정교화, 조직화, 도식(=잘 정렬된 순서)
9. 연합주의모형
10. 교수적 조직, 학습사태를 결정하는 것
11. 정보처리이론 : 인출과 망각
12. 장기기억(Long - Term Memory)
13. 학습된 정보의 인출
14. 망각
15. 학교학습에서 망각의 최소화
16. 요약

본문내용

1. 정보처리이론
교사 ‘Don' 과 ’Cass' 의 사례
교사 ’Cass‘ 는 수학교사로, 중학교에서 학생들에게 수학을 가르치고 있다. 그는 학생들이 수학의 부호 ’x‘의 의미를 이해하지 못하는 것에 대해 공감하지 못하고, 학생들을 어떻게 가르쳐야할지에 대해 고민하고 있다. 이에 교사 ‘Don' 은 학생들에게 ’x‘ 는 너무 추상적인 개념이며 학생들이 이해하는데 어려움을 느낄 수 있다고 말한다. 교사 ’Fran' 은 ‘x’를 학생들이 익히 알고 있는 다른 것으로 바꿀 필요가 있다고 이야기한다. 교사 'Don' 은 둘의 이야기를 듣고 책에 있는 것을 일방적으로 주입하기 보다는 아이들이 이해할 수 있는 것과 개념들을 새로운 개념들과 더 잘 연계할 수 있도록 노력해야겠다고 다짐한다.

2. 정보처리이론 개요
정보처리이론(information processing theory)은 인간이 어떻게 외부 사건에 주의를 기울이고, 정보를 구성하고 부호화하여 학습하고 기억 속의 지식과 연계시키며, 기억 속에 새로운 지식을 저장하고 필요시 인출하는지에 초점을 맞춘다. (Mayer, 2012; Shuell, 1986) 초기의 정보처리연구는 실험실에서 많이 진행되었으며, 눈의 움직임, 인지 및 회상 시간, 자극에 대한 집중, 인식과 기억을 방해하는 요인과 같은 현상을 주로 다루었다.

참고 자료

없음