교육심리학_콜버그의 도덕성 발달단계이론과 교육적 시사점, 에릭슨의 성격발달단계이론과 교육적시사점

소개

"교육심리학_콜버그의 도덕성 발달단계이론과 교육적 시사점, 에릭슨의 성격발달단계이론과 교육적시사점"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 콜버그의 도덕성 발달단계이론과 교육적 시사점
1. 콜버그의 도덕성 발달단계
1) 전인습적 수준
2) 인습적 수준
3) 후인습적 수준
2. 도덕성발달단계의 교육적 시사점

Ⅱ. 에릭슨의 성격발달단계이론과 교육적시사점
1. 에릭슨의 성격발달단계
1) 신뢰감 대 불신감
2) 자율성 대 수치감
3) 주도성 대 죄책감
4) 근면성 대 열등감
5) 자아정체감 대 역할혼돈
6) 친밀성 대 고립감
7) 생산성 대 침체 감
8) 자아 통합 감 대 절망감
2. 성격발달단계의 교육적 시사점

본문내용

Ⅰ. 콜버그의 도덕성 발달단계이론과 교육적 시사점

1. 콜버그의 도덕성 발달단계

도덕성은 여러 측면의 종합적인 개념으로 이해가 가능하다, 어떠한 상황에 기반을 두었을 때, 도덕적인 원리를 적용할 수 있다. 이같은 부분에서 인지적인 측면에서의 도덕적인 판단이 중요하며, 이런 판단을 기초로 하여 행동을 하는 측면도 중요하다. 다음으로는 이러한 판단이나 행동에 있어서 불만을 야기하거나, 비판을 초래할 수 있는지에 대한 정의적인 측면도 중요하다고 본다. 콜버그의 도덕성 발달단계이론을 살펴보면 아래와 같다.

1) 전인습적 수준

전인습적 수준은 가장 낮은 수준으로, 이 수준에서는 도덕적인 가치의 내면화는 전혀 없다. 도덕적인 추론은 외부에서 오는 보상이나 처벌에 의해서 통제되는 특징을 가지게 된다. 전인습적 수준은 처벌과 복종 지향 단계, 도구적 상대주의 지향 단계로 나누는 것으로, 복종 지향 단계는 도덕적인 사고가 벌과 연결된 것을 말한다. 보상을 받는 행동에 대해서 벌 받는 행동은 나쁜 것임을 알고 보상을 받는 행동은 좋은 것임을 알게 된다는 것으로 본다.

도구적 상대주의에서는 사람이 자신의 이익을 추구하는 것과 더불어 다른 사람도 자신의 이익을 추구하도록 노력하는 것을 말한다. 여기서는 무엇이 옳고 그른가에 대해 알며 대등한 교환인지에 의해서 결정하게 된다는 것이다. 사람을 친절히 대해야 다른 사람도 친절히 대해주어야 하고 그래야만 자신에게도 친절히 대해주기 때문이다. 자신의 욕구와 흥미를 만족시키기 위해 규칙을 준수하는 것으로 볼 수 있다. 이는 자신의 욕구와 흥미를 만족하기 위하여 규칙을 준수하는 것이고 이 단계에서는 더 이상 고정적이고 절대적인 것이라 생각하지 않고, 타인의 입장을 점차 고려하기 시작한다는 특징이 있다.

2) 인습적 수준

인습적 수준에서는 내면화가 중간정도 일어나는 단계로 사람은 어떠한 내적인 기준에 따라서 순종하기도 하나 이 기준은 부모나 사회에서 이루어진 것이며, 외적인 기준이라고 볼 수 있다.

참고자료

· 전용오, 여태철, 황매향 . 2020 . 「교육심리학」 . KNOU PRESS
· 강인숙 . 2017 . 「교육심리학」 . 동문사
· 홍지명 . 2018 . 「인간과 교육」 . 정민사