교육심리학 내용 정리

최초 등록일
2016.09.20
최종 저작일
2015.05
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목차

1. 교육심리학 개관
2. 발달이론
3. 지적 특성과 교육
4. 정의적 특성과 교육
5. 학습이론
6. 학습의 과정

본문내용

※ 교육심리학 개관
1. 목적 : 교육학의 제 영역 중 교육방법을 개선하여 교수-학습활동의 효율성을 높여 줌.
2. 심리주의 교육학 기원 : 헤르바르트의 「일반교육학」- 교육의 목적은 윤리학(칸트),교육의 방법은 심리학(페스탈로찌)에서 도입.
3. 교육심리학 체계 확립 : 손다이크(양적 측정 운동 선구자, ‘인간과 동물은 질적인 차이는 없고 단지 양적인 차이만 있을 뿐이다.’)
3. 인간행동에 대한 기본적인 이해
(1) 정신분석학(제1심리학) : 프로이드, 과거지향적 접근, 인과결정론(기계론)≠자유의지론(목적론), 무의식적 갈등
※ 성격구조
① Id(원초아, 본능) : 성격의 생물학적 요소
② Ego(자아) : 성격의 심리적 요소, Id로부터 에너지 공급받아 적절히 사용, 조정자(불안의 주 체)역할, 성격의 집행관
③ Super-Ego(초자아) : 성격의 사회적 요소, 도덕적 성질, 학습된 도덕성이 내면화.
④ 불안에 대한 분석 : 신경증적 불안(Id의 잘못으로 Ego가 느끼는 불안상태), 현실적 불안(현실 적으로 존재하는 것이 Ego를 위협하는 상태), 도덕적 불안(Super-Ego의 질책 때문에 Ego가 느끼는 불안상태)
(2) 행동주의 심리학(제2심리학) : 동물연구 결과늘 인간에게 적용, S(자극)-R(반응) : 객관적
※ 정신분석학, 행동주의 심리학 공통점 : 인간의 자유의지 부정
(3) 인본주의 심리학(제3심리학) : 제1심리학(정신분석학 : 인과결정론)비판 → 자유의지론,
제2심리학(행동주의 심리학 : 인간과 동물의 존재론적 연결)비판 → 인간의 존엄성 강조, 인간의 잠재가능성 신뢰, 자아실현, 책임감

※ 발달이론
1. 발달 → 유기체 양적증대, 기능의 유능화, 구조의 정밀화
발달의 정의
발달은 유기체의 양적 증대, 기능의 유능화, 구조의 정밀화이다. (코프카)
성장(유기체의 양적 증대)
성숙(기능의 유능화)
발달(구조의 정밀화)

참고 자료

김상겸, 『김상겸교육학』, 탑, 2012

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