비형식적 수학학습의 개념을 서술하고, 유아교육기관에서의 비형식적 수학학습의 사례를 제시, 비형식적 수학학습에서의 교사의 역할

소개

교과목 명: 아동수학지도
주제: 비형식적 수학학습의 개념을 서술하고, 유아교육기관에서의 비형식적 수학학습의 사례를 제시, 비형식적 수학학습에서의 교사의 역할을 제시하며, 형식적 수학학습의 개념을 서술하고, 유아교육기관에서의 생활주제 중심의 형식적 수학학습의 사례를 제시, 영유아 수학학습의 필요성을 논술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 비형식적 수학학습
1) 개념
2) 사례 및 교사의 역할
2. 형식적 수학학습
1) 개념
2) 사례

Ⅲ. 수학학습의 필요성 및 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아는 수학적 물체를 가지고 우리의 일상에서 볼 수 있는 것을 창조하거나 상징물, 숫자를 사용하고 수 세기 활동, 사물의 구조적 관계를 표현하는 활동, 형태를 변화시키는 것 등을 통하여 현실의 상황과 자신의 수학적인 아이디어를 연결시킬 수 있다. 이와 같이 현실과 추상적 수학을 연결시키는 활동을 통하여 유아의 비형식적 수학지식은 점진적으로 발달하게 된다.
비형식적인 수학학습과 지식은 일상의 상황에서 능동적 유아가 수학적인 경험을 통하여 자연스레 구성하는 지식학습을 말한다. 유아가 지닌 해당 지식은 성인과는 다르나 유아가 일상에서 문제를 해결함에 있어 유용하게 사용되며, 학교 교육을 통하여 학습하게 되는 형식적 수학의 기반이 된다. 본론에서는 이에 대하여 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 비형식적 수학학습
1) 개념
비형식적인 수학학습은 교육기관에서 직접적인 가르침을 통해 배우게 되는 ‘학교수학’의 형식인 수학지식과는 대비가 되는 개념이다.

참고자료

· 양선영(2019)『수학적 문제해결력 증진을 위한 일상생활 중심의 유아수학교육프로그램 개발 및 효과』, 명지대학교 대학원
· 박유미(2016)『역할놀이에서 나타나는 유아의 수학적 경험과 또래 간 수학 교수-학습 양상』, 건국대학교 대학원