아동수학지도 ) 비형식적 수학학습의 개념을 서술하고, 유아교육기관에서의 비형식적 수학학습의 사례를 제시, 비형식적 수학학습에서의 교사의 역할을 제시
- 최초 등록일
- 2019.11.19
- 최종 저작일
- 2019.11
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목차
1. 서론
2. 본론
1) 비형식적 수학학습
2) 형식적 수학학습
3) 수학학습의 필요성
3. 결론
4. 참고문헌
본문내용
1. 서론
아동들을 적절하게 지도하는 것은 꼭 필요한 방법 중 하나일 것이다. 세 살 버릇이 여든까지 간다는 속담처럼 이 때 길러진 습관이나 능력이 앞으로 영향을 미치기 때문이다. 그렇기에 아동을 지도하는 사람들은 아동의 식습관이나 생활습관도 신경을 쓰며 그 외에도 여러 지식들을 향상시키기 위해 노력을 하고 있다. 그러므로 최근에는 여러 지식들을 쌓을 수 있게 다양한 것들을 가르치고 있다.
그 중에서 많은 어머니와 교사가 관심이 있을 부분은 다름 아닌 수학이다. 수학은 아이들이 쉽게 어려워하는 부분으로 필요한 학습이지만 이를 어떻게 해야 잘 가르칠 수 있는지에 대해서는 여전히 고민들이 이루어지고 있기 때문이다. 이를 위해 여러 연구들이 나와 있는 만큼 수학을 지도하는 방법에 대해 알아볼 필요가 있다. 그러므로 본 글에서는 아동들을 수학을 지도하는 방법인 비형식적 수학학습과 형식적 수학학습에 대해 알아보고자 한다.
2. 본론
1) 비형식적 수학학습
우선 비형식적 수학학습에 대해 알아보자. 아이들은 일상생활 속에서도 수많은 수학적인 상황에 접하게 된다. 이 때, 학교에서 배운 형식적 지식을 활용할 수도 있지만 비형식적 지식으로도 이해할 수 있다. 그러므로 비형식적 수학학습에서는 아이들의 경험이나 아이디어들을 바탕으로 자신만의 수학을 공부할 수 있는 방법을 만드는 것을 의미한다.
참고 자료
유아수학교육, 서혜정, 고지민, 어가, 2017
http://www.riss.kr/link?id=M14720214
유아수학교육, 신혜은, 고태순, 양서원, 2017
http://www.riss.kr/link?id=M14720460