과정중심평가 과제

소개

교육평가 과정중심평가제 6쪽짜리 개념 및 실행방법 등
전체 요약 과제입니다.
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목차

1) 배경 및 필요성
2) 개념 및 목적
3) 실행방법
4) 적용사례
5) 논의 및 보완점
7) 참고문헌

본문내용

2015 개정교육과정 총론에서 ‘학습의 과정을 중시하는 평가’가 언급된 이후에 ‘과정 중심 평가’에 대한 관심이 높아지고 있다. 교육관계자들은 앞으로 ‘과정 중심 평가’로 나아가야 한다고 공감하지만 막상 학교 현장에서는 과정 중심 평가를 어떻게 실천해야 할지 고민하고 있다. 과정 중심 평가를 실천하기 위해서는 현재의 방향성에 대한 공감과 더불어 과정 중심 평가의 의미를 좀 더 구체화할 필요가 있다.

1) 배경 및 필요성
과정 중심 평가에 대한 요구는 미래사회 변화에 대응하기 위한 학교 교육 변화의 필요성에서 출발한다. 미래사회로 대변되는 지능정보사회는 단편적인 지식이 아닌 기존의 것들을 융합하여 새로운 것을 창조할 수 있는 역량이 요구되는 사회이다. 이에 정부는 창의·융합형 인재 양성을 통해 미래사회를 대비하고자 하였고 2015 개정교육과정에 이와 같은 정부의 대비책이 담겨 있다. 과정 중심 평가는 학교 교육의 변화를 교육과정-교수·학습-교육평가 중, 교육평가 측면에서 변화의 방향을 제시한 것이다.

2) 개념 및 목적
과정중심평가는 교육과정 성취기준에 기반한 평가계획에 따라 교수학습 과정에서 학생의 변화와 성장에 대한 자료를 다각도로 수집하여 적절한 피드백을 제공하는 평가이다. 전통적으로 교사는 지식 전달자의 역할을 해 왔다. ‘A’를 가르치기 위해서 ‘자 여기 A가 있습니다.’ 라고 학습내용을 제시하고 설명하는 역할이다.

참고자료

· 교육부(2015), 초·중등학교 교육과정 총론, 교육부 고시 제2015-80호[별책1], 교육부.
· 김순남, 강이회, 김병찬, 박삼철, 유진은, 이은송, 전명남, 조훈희(2013). 창의인재 육성을 위한 학생평가 정책 연구: 국제 사례를 중심으로. 한국교육개발원 OR 2013-09.
· 경상남도교육청(2020). 과정중심평가,이렇게 해 봐요!. 교육부.
· 노은희, 서민원(2016). 창의·융합형 인재 양성을 위한 수행 평가 시행의 과제와 현장 안착 방안, 창의·융합형 인재 양성을 위한 학생 평가 및 기록 개선 방안 토론회. 3-16. 한국교육과정평가원. ORM 2016-85.
· 양용주. 학생 배움과 성장 지원하는 과정중심평가 안착 주력. 서귀포신문.
· 박지현(2018). 과정 중심 평가의 도입 현황과 과제. 교육광장.