4차 산업혁명 시대에서의 성숙한 사회인 육성을 위한 학교의 교육 방안을 살펴보고자 한다.

소개

"4차 산업혁명 시대에서의 성숙한 사회인 육성을 위한 학교의 교육 방안을 살펴보고자 한다."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 4차 산업혁명 시대 특징 및 요구되는 성숙한 사회
1) 4차 산업혁명의 특징
2) 4차 산업혁명 시대에서 요구되는 성숙한 사회
2. 학교교육의 문제점 및 발전(개선) 방안
1) 학교교육의 문제점
2) 발전(개선) 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

우리 사회는 인공지능과 빅데이터 사물인터넷과 로봇 등 4차 산업혁명의 기술 발달로 더욱 빠르게 변해가고 있으며, 우리의 일상생활이 과학기술의 도움이 없이는 살아갈 수 없는 시대로 변화하였다. 과학기술의 발전이 없어도 살았던 시대와는 다르게 이미 기술의 비약적인 발전으로 인간의 편리와 효율성, 능률성을 경험하게 되면서 더 많은 편리함을 추구하며 살아가고 있다. 그리고 사회적으로 스마트 사회와 초연결 사회, 초경쟁 사회로의 이행이 가속화되면서 사회적인 양극화와 일자리 문제가 심화되고 이에 대한 해결책으로 학교교육의 변화와 혁신을 통한 인재육성이 주목받게 되었다. 새로운 기술을 유능하게 활용할 수 있는 인재의 육성과 함께 성숙한 사회인으로서의 인성을 갖추는 것 또한 중요한 문제로 제기되고 있다. 클라우스 슈밥은 4차 산업혁명의 가장 큰 특징을 “우리가 하는 일을 바꾸는 것이 아니라 우리의 인류 자체를 바꾸는 것이다”라고 말할 만큼 우리의 시대와 사회가 급변하고 있어 이를 적응하고 받아들이는 데 있어서도 많은 노력이 필요하다. 그래서 지금까지의 교육을 고집하지 말고, 지식과 정보를 활용한 문제해결력을 높이고, 창의적이며, 소통과 협력을 위한 유연성을 키워나가야 할 필요가 있다.

참고자료

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· 김희복 외 1명(2019). 4차 산업혁명 시대의 인문성과 인문역량 모색. 인문사회과학연구 vol.20, no.1, pp.183-207
· 류방란 외 7명(2018). 제4차 산업혁명 시대의 교육 : 학교의 미래. 한국교육개발원.
· 박보린(2018). 제 4차 산업혁명에 대한 정신분석적 고찰. 한신대학교 정신분석대학원 석사학위논문.
· 지현아(2017). 제4차 산업혁명시대의 대학 인성교육 방향 연구. 교양교육연구 제11권 제6호.