4차 산업혁명 시대, 성숙한 사회인 육성을 위한 학교 교육의 방안(교육사회학)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 4차 산업혁명 시대 특징과 교육
1) 현대사회와 교육
2) 교육의 역할과 과제
2. 한국 교육문화의 특성
3. 학교교육의 사회적 문제
4. 학교교육의 쟁점과 발전방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론

교육은 사회를 터전으로 하여 사회현상 속에서 이루어지는 전 생애의 지속적인 과업이기 때문에 교육과 사회는 뗄 수 없는 밀접한 연관성을 지니고 있다.

<중 략>

Ⅱ. 본론

1. 4차 산업혁명 시대 특징과 교육
현대사회는 4차 산업혁명의 사회라고 일컫는다. 4차 산업혁명은 인간의 존엄성과 인간의 정체성에 대한 의문을 제기할 정도로 융합기술 발전과 인공지능의 확산이 보편화되고 있는 시대이다. 증강현실(AR)과 가상현실(VR)이 접목되어 인간의 환경과 인간 자신에 대한 변화된 인식을 점점 더 체감하게 될 것이다. 이 점에서 교육은 커다란 위기이자 기회를 갖고 있는 시기이기도 하다. 인간의 삶 자체가 교육이고 인간이 사는 환경이 곧 교육환경인데 이러한 사회환경변화는 교육의 핵심적 과제의 변화도 불가피하게 만들고 있다. ‘교육이 이루어지는 장’인 사회는 인간의 삶의 질과 깊은 유관성을 지닐 뿐 아니라 사회 내에 존재하는 사회의 제반 문제 또한 교육에 직간접적으로 영향을 미친다.

<중 략>

셋째, 사회체제의 변모이다. 학교교육에서 문제가 되는 청소년 문제라든지, 도덕적 이완의 문제 등은 사회체제와 가족구조의 변화에서도 원인을 찾을 수 있다. 그리고 문화의 다변화에 따른 사회적 태도와 가치의 변모 또한 학교교육과 관련성을 가진다. 한국의 경우, 새터민과 이주민 그리고 국제결혼 등에 의한 다문화가족 등의 증가에 따라 전통적 개념이 바뀌고 단일민족의 개념이 퇴색되고 있다. 이렇듯 국가 간 인종 간, 문화간 인구이동이 활발해짐으로써 교육내용과 교육대상이 바뀌고 있고, 이는 사회체제의 변화와 관련되어 있다.
현대사회의 이러한 쟁점들은 전통적인 교육에 대한 신념이나 교육적 기능에 대한 변화를 요구하게 된다. 오늘날 학교교육에 대한 비판이 일고 있는 점은 이러한 현대사회의 특성에 그 원인이 있다고 볼 수 있다. 왜나하면 보수적인 교육과정이나 학교교육의 기능만으로는 급격한 사회변화와 시대적 욕구를 충족할 수 없기 때문이다.

참고 자료

강창동(2014). 교육사회학의 이해. 학지사.
성기선, 유성상, 이해주(2020). 교육사회학. 한국방송통신대학교출판문화원.
이현청(2019). 교육사회학의 이해. 학지사.
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