역사적 사고력

소개

"역사적 사고력"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 이론적 배경
1) 역사교육의 정의
2) 역사교육의 필요성
3) 역사적 사고력의 개념과 구성요소 및 역사적 교육의 교수학습방법
4) 역사적 교육의 교수학습방법

3. 연구방법

4. 연구결과
1) 유아 역사교육 프로그램이 역사적 사고력 증진에 미치는 영향
2) 체험 중심의 유아역사교육 프로그램이 역사적 사고력 증진에 미치는 영향
3) 생활사 중심의 유아역사교육 프로그램이 역사적 사고력 증진에 미치는 영향
4) 위인동화를 활용한 유아역사교육 프로그램이 역사적 사고력 증진에 미치는 영향
5) 극화활동을 활용한 유아역사교육 프로그램이 역사적 사고력 증진에 미치는 영향

5. 결론
1) 유아 역사교육 프로그램이 역사적 사고력 증진에 미치는 영향
2) 체험 중심의 유아역사교육 프로그램이 역사적 사고력 증진에 미치는 영향
3) 생활사 중심의 유아역사교육 프로그램이 역사적 사고력 증진에 미치는 영향
4) 위인동화를 활용한 유아역사교육 프로그램이 역사적 사고력 증진에 미치는 영향
5) 극화활동을 활용한 유아역사교육 프로그램이 역사적 사고력 증진에 미치는 영향

6. 마무리를 하며

7. 참고문헌

본문내용

유아기는 일생을 살아가면서 기초가 되는 중요한 시기이다. 이 시기에 현재와 과거 그리고 다가올 미래에 대한 인식을 심어주고 삶 다양성에 대해 안목을 길러주는 것이 중요하다. 어려서부터 ‘역사는 어렵다’라는 인식보다는 ‘역사는 쉽고 재미있다’ 라는 인식을 심어주어야 한다. 아이들은 자신과 관련된 것 외에는 관심이 없다. 심지어 태어나서 보지도 못한 물건, 사람, 문화에 대한 학습으로 받아들이려 하니 당연히 어렵다고 느낄 수밖에 없다. 그래서 유아역사교육의 가장 중요한 것은 이미 경험했거나 중요한 주제를 가지고 자연스럽게 과거, 현재, 미래에 대해 상황들을 구분할 수 있게 하고 그 문화에 대해 직접 만들어보고, 체험할 수 있게 하는 것이 가장 좋은 것이다. 우리동네 주변부터 관심을 불러 일으키며, 우리 주변의 역사부터 중요하다. 우리아이들이 역사를 배울 때 역사를 떨어져서 생각하는 것이 아니라 아이의 일상과 연관을 시켜서 역사를 하는지가 중요하다. 위인과 같은 실존 인물들도 탐색하면서 학습하는 방법이 도움이 된다. 가장 중요한 것은 어렸을적 인성교육이 가장 중요하다. 그런 위인을 보고 어렸을 때 살아왔었고 어떤 교육을 통해 그 사람이 어떤 분야에서 성공을 할 수 있었는지를 부모님들이 가르쳐주며 함께 읽는 것이 그 아이의 인성을 올바르게 해줄 수 있는 방법이 좋은 요소라고 생각한다.
김한종, 정선영(2001)는 유아 역사교육은 유아가 관심 있어하는 자신의 과거에서 역사적 인물, 사건, 사람과 물건의 변화와 관련하여 역사를 탐구하는 방법들의 소개를 시작으로 거기에 덧붙여 남아있는 과거에 대한 여러 증거자료를 통하여 그 당시의 상황을 정확하게 분석하고 해석하여 그 사실의 의미를 올바르게 파악하는 일이 필요하며, 추론 및 유추능력과 감정이입 능력이 함께 발달하게 된다. (김한종, 정선영,2001)

참고자료

· 김명화,류혜숙.(2011). 극화활동을 통한 역사교육이 유아의 역사적 사고력과 언어능력에 미치는효과(제15권,제5호,2011). 유아교육학회지
· 류혜숙, 김명화(2009), 위인동화를 활용한 역사교육활동이 유아의 역사적 사고력과 자아 존중감에 미치는 영향(제13권, 제5호, 2009), 유아교육학회지
· 민혜영(2020), 유아사회교육, 공동체
· 이봉자(2014), 역사적 사고력 증진을 위한 유아역사교육 프로그램 개발 및 적용효과, 원광대학교 대학원 유아교육학과 박사학위논문
· 정여진(2015). 체험중심의 역사프로그램이 시간개념과 역사적 사고력 및 역사적 태도에 미 치는 영향. 서울여자대학교 유아교육학과 석사학위논문
· 조미정,김승희(2020), 유아역사교육에 대한 유아교사의 인식과 유아역사교육의 실태, 유아 교육 보육복지연구
· 현은순, 김영옥(2016). 생활사 중심 유아역사교육 프로그램 개발 및 효과(2016-2). 열린유아교육연구