교육공학 과제

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육공학에 대한 정의
2. 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 관한 설명
3. 다섯 가지 각 영역의 유아교육 현장에의 적용

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

교육은 단순히 머릿속에서 어렴풋하게 기억나는 지식을 비체계적으로 나열하여 이루어지는 것이 아니다. 학습자에게 효과적으로 지식을 전달하기 위해서는 생각보다 복잡하고 정교하게 이루어져야 한다. 나 또한 중등학교 현장에서 경험을 통해 기본적인 틀 없이는 수업을 진행할 수 없다는 것을 알고는 있었지만 교육공학의 정의에 대해 여러 학자들의 생각을 읽어 보고 깊이 생각해본 적은 없는 듯 했다. 사실, 대학을 다니면서 교육공학과 교수방법에 대해서 배우기는 했지만, 이론상과 실제는 달랐기에 어려운 과목으로만 생각하고 마음속으로 와닿지 않았다. 하지만 이번 기회를 통해 교육공학에 대해 필요성에 대해 다시 느끼고 현장에의 적용을 통해 새롭게 접근해보고자 한다.

1. 교육공학에 대한 정의
먼저 교육공학에 대해 이해하기 위해서 여섯 가지 정의에 대해 살펴봤다.
첫째는 연구라는 용어로 교육을 설계하기 위해서는 다양한 양적연구나 질적연구, 심지어 비교연구 등을 통해 시행착오와 검증이 필요하다.
둘째, 정보화 사회가 대두되는 만큼 인터넷 검색을 통해 정보를 쉽게 얻을 수는 있지만 그만큼 저작권, 지적 재산권이 침해되고 있으므로, 자료를 타당하게 사용할 수 있는 윤리적 실천이 밑바탕이 되어야 한다. 그러므로 자료를 사용하기 전에 어떤 경로를 통해 교육 자료가 개발되었는지를 분명히 할 필요가 있다.
셋째, 교육공학은 학습자의 학습이 촉진되도록 하는 목표를 가지고 있다. 아무리 체계적이고 구체적으로 설계할지라도 학습자의 발달상태, 문화적 배경 등 다양성을 고려하여 그에 맞게 설계를 해야 한다. 또한 최근 학습자의 능동성과 주도성을 강조하는 만큼 흥미나 동기를 불러일으킬 수 있도록 고려해야한다.

참고자료

· 교육공학. 한국방송통신대학교 출판문화원. 2017. 임철일 외
· 교육방법의 교육공학적 이해. 교육과학사. 2011. 박성익 외
· 2015. 학교교육에서의 교육공학 실천에 관한 연구동향: 1985년~2014년을 중심으로. 교육공학연구, 31(2) : 311-339. 임정훈
· 교육공학관련 이론. 교육과학사. 2010. 나일주
· 교육방법 및 교육공학. 학지사. 2007. 김영환 외