정신지체아과제

목차

1. 서론

2. 본론
1) 지적장애아동의 개념
2) 지적장애아동의 심리적 특성 4가지
3) 지적장애아동의 심리적 특성에 따른 교사 역할 3가지
4) 배운 점과 느낀 점

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

지적장애는 개념적, 실제적, 사회적인 적응기술로 정의되는 인간의 적응 행동의 유의한 제한을 갖는 장애로서 일반적으로 18세 이전에 발생되는 특징을 지닙니다. 일반적으로 생의 초기부터 전체 발달경과에 걸쳐 연령 대비 전반적 지적능력이 표준화된 지능검사에서 IQ 70 이하로 유의미하게 저조하며 의사소통, 사회활동 참여 및 가정생활, 학교장면, 직업장면, 직업 사회장면 등 일상생활에서 독립적이고 책임 있는 역할수행이 어려운 등 적응 상에 광범위하고 심한 수준의 제한이 초래되는 경우를 말합니다. 지적장애는 지적결함을 보이지만 다양하고 체계적인 훈련 및 교육을 통하여 일상적인 생활이 가능하다는 기능주의적인 관점과 정신지체라는 명칭이 다소 모욕적인 무시의 느낌에서 기존의 정신지체라는 용어에서 지적장애로 변경되는 등과 같이 기능주의적인 관점에서의 체계적 훈련이 강조되고 있는 장애의 영역입니다. 이러한 지적장애아동은 대부분 사회성이 결여되는 경우가 많고 신체적인 문제보다는 심리적인 문제를 지니고 있는 경우가 많습니다.
본론에서는 지적장애아동의 개념에 대해 알아보고 지적장애아동이 들어내는 심리적 특성이 무엇이 있는지 심리적 특성4가지에 대하여 살펴본 뒤 지적장애 아동의 심리적인 특성에 따른 교사 역할을 3가지를 서술하고자 합니다.

참고자료

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· 김영환, 정신지체아의 심리, 2003.