한국어 교재, 문학 작품 활용, 초중고급 학습자 수준에 맞는 문학 작품을 선정 제안

소개

열심히 준비한 만큼, 점수도 잘 받은 리포트 입니다. "한국어 교재에서 문학 작품이 어떻게 활용되고 있는지 조사하고, 초중고급 등 학습자 수준에 맞는 문학 작품을 선정하고 제안해 봅시다."에 대한 내용입니다. 동ㅁ되길 바랍니다.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 한국어 교재에서 활용되고 있는 한국 문학 작품 현황
2. 초/중/고급 등 학습자 수준에 맞는 문학 작품 제안

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

I 서론
한국에 많이 알려진 언어학자 크라센은 "읽기를 통해서 언어를 배우는 것이 최상이자 유일한 방법이다"라며 그 중요성을 강조하고 이 과정에서 “동기부여를 통한 자발적인 독서와 즐거움”이 언어 발달에 가장 핵심임을 재차 강조하였다. 더 놀라운 것은 반복 학습과 직접 가르치는 수업 보다 자발적 읽기를 통해 훌륭한 문장력, 풍부한 어휘력, 고급 문법 능력, 철자를 정확하게 쓰는 능력이 더 향상될 수 있다고 하였다. 즉, 읽기가 쓰기 능력에도 많은 영향을 끼친다는 것이다. 이는 언어 능력 향상은 연습이 아닌 이해를 바탕으로 이루어지기 때문이라며 그동안 외국어 학습 시 어느 정도는 무시되어 왔던 읽기 활동에 대한 다른 시각의 문을 열었다. 한국어 교육에서 읽기 활동이 한국 문학 작품을 통해 이루어 진다면 그 효과는 학습자의 전반적인 한국어 언어능력 향상을 이루고 더 나아가 부가적인 효과를 이룰 수 있다고 생각한다.

이 리포트에서는 한국어 교재에서 문학 작품이 어떻게 활용되고 있는지 살펴보고 초·중·고급 등 학습자 수준에 맞는 문학 작품을 선정하고 제안해 보고자 한다.

II. 본론
1. 한국어 교재에서 활용되고 있는 한국 문학 작품 현황
한국문학작품 안에는 한국인의 사고방식, 생활방식, 가치관 등이 녹아있다. 문학작품을 통해 한국과 각 나라의 문화를 비교해봄으로써 세계의 보편적인 문화와 특수한 문화를 경험하고 문학을 통한 의사소통 교육, 문학을 통한 사회문화교육, 문학을 통한 문학감상교육 등 그 활용은 무궁무진하다.

위의 표에서 강승혜(2012)는 문학 텍스트/ 화용, 어휘를 활용한 학습 교수가 한국 문화 교육 방안 중에서는 가장 많이 활용되고 있음을 제시하고 있다. 이는 활용할 수 있는 텍스트의 범위가 문학 작품에 가장 광범위하게 존재하기 때문일 것이다. 장르(소설, 시, 수필, 판소리, 설화 등)와 시대(고대, 중세, 현대 등)에 따라 그 범위가 넓어 풍부한 문화 교육 자료로서의 활용 가능성이 뛰어나기 때문이다.

참고자료

· 강승혜 (2012). 한국문화교육 연구 동향 분석, <한국언어문화학> 9-1, 국제 한국언어문화학회. 1쪽~38쪽
· 강현주(2014) 해외거주 한국어 초급 학습자대상 한국문화교육방안연구 이중언어학 제57호
· 김종수(2018) 외국인 학생을 위한 한국 문학 교육의 한 사례- 헬싱키 대학교 학생을 대상으로
· 매영 (2014) 한국어교육에서의 문학 교육의 현황과 교육방안연구 「운수좋은날」과 「낙타상자」의 비교를 중심으로 수원대학교 대학원 국어국문학과
· 신주철(2014) 한국어 교육에서 문학 작품을 활용한 맥락 활성화 교육방안
· 윤여탁ᆞ유영미ᆞ박은숙 (2014) 한국어교육에서 한국문학 정전 목록 선정 연구 -한국, 미국, 중국을 중심으로* - 국어교육연구 제34 집