국어 교과서와 한국어 교재가 어떻게 다른지 그 차이점에 대해 학습 대상, 목적과 기능, 제작 의도와 목표, 구현 매체, 기타의 항목으로 나누어 기술해 보십시오.

소개글

"국어 교과서와 한국어 교재가 어떻게 다른지 그 차이점에 대해 학습 대상, 목적과 기능, 제작 의도와 목표, 구현 매체, 기타의 항목으로 나누어 기술해 보십시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론 : 국어 교과서와 한국어 교재의 비교 분석
1. 학습 대상
2. 목적과 기능
3. 제작의도와 목표
4. 구현 매체
5. 평가 방향

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

교육이 일어나는 본질적인 조건(교육의 3요소)를 살펴보면 ‘누가? 교사가, 누구에게? 학생에게, 무엇을? 교육의 내용을’이며 교재는 이중 ‘무엇’을 담고 있는 총체물이다. 교재는 교수학습활동이 체계적으로 잘 이루어지도록 해주는 조직화된 교육 자료로 정의된다.
외국어(한국어)교재의 개념과 필요성에 대해 살펴본다면 다음과 같다.
외국어(한국어)교재는 1차적으로 외국어 교육 및 교수학습을 위한 재료이다.

< 중 략 >

Ⅱ. 본론

‘국어 교과서’와 ‘한국어 교재’의 차이점을 ①학습대상, ②목적과 기능, ③제작 의도와 목표, ④구현 매체, ⑤기타의 항목으로 나누어 살펴보면 다음과 같다.

1. 학습 대상

가. 국어 교과서
‘국어 교과서’는 주로 모국어가 한국어인 사람들을 학습 대상으로 삼는다. ‘국어 교과서’로 학습하는 학습자들은 이미 어느 정도 한국어를 습득한 모국인 화자이며, 국어 교과서는 이들이 이미 습득한 한국어 지식을 체계화시키고 발전시켜 나가는 것에 중점을 두고 내용이 구성되어진다. 더불어 언어 학습을 통해 인성 교육과 같은 정의적 영역의 발전 또한 꾀하고 있다.

나. 한국어 교재
반면 ‘한국어 교재’는 모국어가 한국어가 아닌 사람들을 학습 대상으로 삼는다. ‘한국어 교재’로 학습하는 학습자들은 주로 한국어에 대한 지식, 사용 능력이 부족한 외국인 또는 재외동포가 많다. 민족어로서의 한국어를 학습하고 한국문화를 배우려는 ‘재외동포’, 한국의 대중문화에 대한 관심으로 한국 문화에 대해 관심을 보이는 ‘한류 기반 학습자’, 대학 수학을 위해 한국에 온 ‘외국인 유학생’, 국내 근로자 신분으로 한국에 온 ‘고용허가제 근로자’, ‘결혼 이민자’ 및 그의 자녀 등 한국어 교재로 학습하는 대상들은 그 학습 환경과 목적이 다양하며 이에 따라 그들의 다양한 교육 목적에 부합한 여러 종류의 한국어 교재들이 출판되고 있다.

참고 자료

국립국어원(2020). 2020 한국어 표준 교육과정 개발 및 교재 인증제 운영 방안 연구.
한국교육과정평가원(2020). 2015 개정 국어과 교육과정.