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읽기 교육에서 어휘교육을 어떻게 실시할 것인지에 대해 예시를 들어 교수 방안을 제시하십시오

키위새
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최초 등록일
2020.07.12
최종 저작일
2019.11
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소개글

"읽기 교육에서 어휘교육을 어떻게 실시할 것인지에 대해 예시를 들어 교수 방안을 제시하십시오"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 적합한 어휘의 선정
2. 문맥유추를 통한 어휘교육
3. 어휘장 만들기
4. 소그룹 나누기
5. 작문해보기 (과제)

Ⅲ. 결론

본문내용

의사소통에 있어 가장 기본적이면서도 핵심적인 요소는 어휘라고 할 수 있다. 어휘력이 부족한 사람은 말하기, 듣기. 읽기, 쓰기 모든 영역에서 어려움을 겪게 된다.
각각의 언어기능에서 어휘력이 덧입혀졌을 때 언어의 모든 영역이 골고루 발전할 수 있는 토대가 이루어지는 것이다. 그만큼 “어휘”는 언어력 신장에 있어 핵심적인 역할을 하고 있다고 할 수 있다.
어휘는 의사소통의 내용을 구성하는 역할을 하며 초급단계의 문법을 가진 학습자도 어휘를 통해서 어느 정도 이상의 내용 또한 전달할 수 있다. 풍부한 어휘를 사용 시 표현을 더욱 다양하게 자신의 뜻을 더욱 구체적이고 확실하게 설명할 수도 있다.
스스로 어휘를 다양하게 활용해보는 적극성을 통해 읽기교육이라고 해서 주어진 교재를 읽고 뜻을 해석하는 것만이 아닌 말하기 듣기 쓰기에 까지 영역을 확장할 수 있는 범위로 확장해 나가야 한다.

참고 자료

김미배, 배소영, 초등 읽기부진 아동의 읽기특성, 한국 언어 청각 임상학회, 2012
성숙자, 독해력 신장을 위한 어휘 교육에서의 문맥 이용 방안, 우리말연구, 2002.
전현정, 단어장 만들기를 통한 어휘 지도 방안 연구, 경남대학교. 2013
주춘현, 문맥적 추론을 통한 어휘력 신장연구. 부경대학교 교육대학원, 2002.
김봉순, 읽기교육을 위한 어휘지도의 방향, 공주교육대학교, 2012
신형욱, 외국어로서의 한국어 교육을 위한 어휘 교수 학습 방안제안: 외국어로서의 독일어 교육의 사례를 중심으로, 국제한국어교육학회. 2010
양윤정, 어휘장 이론을 바탕으로 한 한국어 어휘 교재 구성 방안, 부산외국어대학교 교육대학원. 2005

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