읽기 교육에서 어휘교육을 어떻게 실시할 것인지에 대해 예시를 들어 교수 방안을 제시

소개글

[외국어로서의 한국어 어휘교육론]
주제: 읽기 교육에서 어휘교육을 어떻게 실시할 것인지에 대해 예시를 들어 교수 방안을 제시하십시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 읽기의 역할과 특징
2. 어휘의 단순화와 상세화
3. 어휘의 단순화와 상세화를 활용한 읽기 교수 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

최근 글로벌화는 무서운 속도로 진행됨을 넘어 이제 보편적인 현상이 되기에 이르렀다. 그러한 사회적 기조로 인해 외국인과 의사소통을 할 수 있는 기회가 큰 폭으로 늘어나게 되었다. 그에 따라서 언어 교육에서는 읽기나 쓰기보다 듣기 및 말하기 위주의 구어가 강조되고 있는 상황이다. 다시 말해서, 의사소통으로서의 언어가 더욱 강조되고 있는 것이다. 하지만 스마트 기기의 활용은 그와 같은 상황을 역전시키는 역할을 수행하고 있다. 외국인과의 소통이 직접적인 의사소통을 넘어 전자 기기를 활용한 범위로 확대되었기 때문이다. 다시 말해서, 멀티미디어 통신의 발전(문자 기능 등)이 읽기와 쓰기의 기능을 요구하면서 그의 중요성을 부각시키고 있는 상황인 것이다.
하지만 위와 같이 언어를 활용하기 위해서는 어휘의 파악이 늘 우선일 수밖에 없다. 직접적이든 간접적이든 의사소통을 할 때 문법적인 지식이 능통하지 않다고 해도 어휘를 나열하는 행위만을 통해서도 최소한의 의사소통이 가능하다는 것을 느껴본 적이 있을 것이다.

참고 자료

최수상 기자(2020.7.21.), 심정지 행인 살린 의인..."사라진 간호사를 찾습니다", 파이낸셜뉴스.
우형식(2011), 현장 중심의 한국어 교수법, 한글파크.
김은혜(2017), 외국어로서의 한국어 어휘 교육론, 역락.