유아들이 미술활동을 자발적이고 능동적으로 참여하게끔 하는 동기부여 전략에는 무엇이 있을까요?

소개글

리포트는 작년 2019년도 가장 최신 버전입니다.
저는 사회복지1급, 아동학 석사학위가 있습니다. 기본적으로 논문과 전문서적으로 자료수집을 하여 제 생각을 첨부한 것이기 때문에 굉장히 질이 높습니다.

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목차

I. 서론

II. 본론
1. 유아 미술 활동의 교육적 의의
2. 켈러의 ARCS(Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) 동기 전략
1) 주의집중력(Attention)
① 지각적 주의환기
② 탐구적 주의환기
③ 다양성 전략
2) 관련성(Relevance)
3) 자신감(Condifdence)
4) 만족감(Satisfaction)

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

I. 서론

현재 우리나라의 미술교육은 과거에 비해서 질 높은 시각과 많은 사람들의 관심 속에서 이루어지고 있다. 하지만 어른들의 유아에 대한 이해가 부족해서 유아가 미술 활동을 하는 동안 지나친 간섭과 조언을 하는 등으로 의욕을 잃게 하거나 혹은 크레파스와 흰 스케치북, 물감 등을 사용하는 그리기 중심의 미술표현으로 활동을 일관시켜 아동의 흥미와 무한한 상상력을 발휘할 수 없게 하는 식의 제한된 표현으로 고착화 되는 현상이 나타난다. 그 결과 아동들은 미술활동에 자신감을 잃어버리게 되고, 미술을 싫어하고 멀리하게 되는 것이다. 이렇게 잘못된 교육은 받지 않는 게 오히려 더 나을 때가 있다. 결과에만 치중해 완성도를 따지는 미술교육이 아닌, 독창적이고 순수한 자기표현의 기회를 줘 아동들의 창의성을 증대시킬 수 있도록 해야 한다. 그림을 잘 그리는 것보다는 무엇을 어떻게 그리는 것이 매우 중요하다. 즉 이런 유아 미술의 특성을 잘 기를 수 있는 창의적인 지도방법인 동기유발이 필요하게 된다. 다음으로는 유아 미술 활동의 교육적 의의과 유아가 미술 활동에 적극적이고 능동적으로 참여하도록 유도하는 동기부여의 전략에 대해 논의해보고자 한다.

II. 본론

1. 유아 미술 활동의 교육적 의의

유아기는 인간의 성장과 발달에 중요한 영향을..

<중 략>

참고 자료

차수미, 1995, 유아 미술 활동을 위한 효과적 동기유발에 관한 연구
김정, 1991, 아동의 미술교육 연구
유아미술연구회, 1993, 유아미술교육
최종인, 1994, 유아 미술지도
조영숙, 1996, Keller의 학습 동기화 모형을 적용한 학습 효과 분석