언어치료_자폐범주성장애_구문론, 의미론, 음운론, 화용론적 치료

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목차

1. 구문론 및 형태론적 영역
2. 화용론적 영역
3. 음운론적 영역
4. 의미론적 영역
5. 출처

본문내용

1. 구문론 및 형태론적 영역
자폐증 아동은 의미론이나 화용론적 결함에 비해 구문론 및 형태론적 영역에서는 특이할만한 결함은 보이지 않는다. 자폐증 아동은 단지 다소 짧은 발화와 상투적이고 간단한 문장구조, 제한된 문장 형태를 많이 사용하며, 비정상적인 패턴은 보이지 않는다. 따라서 자폐증 아동에게 ‘자극 전이 프로그램’을 적용 할 수 있다. 자극 전이 프로그램은 아동이 획득한 단어와 함께, 이와 관련된 동작어의 반응과 이해를 활용하여 조사를 사용할 수 있도록 구성된 것이다. 중재 프로그램은 시·청각적 지원, 청각적 지원, 일반화 단계로 구성 할 수 있다. 치료사는 제시한 그림 상황에 대해 질문하고 답하는 방법을 사용하여, 자폐증 아동이 목표 조사를 사용한 문장으로 ...... <중 략>

참고 자료

2005, 여문환, 양서원, 자폐아동 치료교육 프로그램
2013, Ron Leaf, Jhon McEachin 저 (정경미 외 1명 역), 학지사, 자폐증 치료를 위한 ABA 프로그램
2001, 강수경, 이화여자대학교 교육대학원 음악치료학과 석사, 모노톤 자폐아동의 음악치료효과 : 음역 및 억양의 변화를 중심으로
2004, 장미연, 한신대학교 대학원 재활학과 심리재활전공 석사, 자폐성향을 가진 유아를 위한 상징놀이 촉진 프로그램 적용에 관한 연구
2010, 송지연, 영남대학교 환경보건대학원 미술치료학과 석사, 자폐성 아동의 언어기능과 사회성 발달을 위한 협동 활동 중심 미술치료 사례연구
2014, 윤은영, 대구대학교 석사, 일반화과정을 포함시킨 자극전이 언어치료프로그램이 자폐성 장애 아동의 문법형태소 산출에 미치는 효과