[평생교육] 평생교육의 이해

목차

목 차

[서론] /1
1. 평생교육 발전 배경 /2

가. 평생교육의 필요성 /2

나. 평생교육의 기본철학 /3
(1) 지식 개념의 변화 /5
(2) 평생학습 시대의 학교교육 /7
(가) 교육과정의 지식에 대한 전통적인 가정과 반론 /7
(나) 교육주의와 학습주의 /8
(다) 학교 개념의 변화 /9
(3) 평생교육사회 건설 /10

다. 평생교육의 비젼과 전략 /12
(1) 개인적 비전: 학습하는 인간 /12
(2) 사회적 비전: 도약하는 사회 /12
(3) 평생교육 전략 /12

라. 평생교육과 관련된 개념들 /12
(1) 리커런트교육 (recurrent education) 사회인이 학교로 되돌아가서 받는 교육. /13
(2) 비형식적교육 非形式的敎育 (non-formal education) 학교교육 이외의 조직적인 교육활동. /13
(3) 사회교육 社會敎育 (social education) 일반 사회인 또는 국민대중을 대상으로 하는 교육. /13

2. 평생교육법의 의의 /15

가. 평생교육법 제정 취지/19
(1) 改正理由 /15
(2) 主要骨子 /15
(3) 평생교육법 제정 취지 /16

나. 평생교육법령 시행의 의의 /18
(1) 주요제도 /18

3. 평생학습과 평생학습사회 /20

가. 평생학습의 의미 /20

나. 평생학습사회 유형 및 문제점 /23
(1) 평생학습사회 유형 /23
(2) 평생학습사회 문제점 /24

다. 평생학습조직 /25
(1) 조직학습 /25
(2) 학습조직의 특징 /27
(3) 학습조직의 방해 요인 /29

4. 평생교육의 발전 방향과 과제 /30

가. 평생교육 촉진 방안 /30

나. 평생교육의 발전 과제 /32

다. 학교에서의 평생학습조직 /32
(1) 국민정부 교육개혁과 교사의 역할 변화 /32
(2) 교사집단의 대처방안: 현장중심 학습조직의 활성화 /34
(3) 자율적 학습관리능력 /35
[ 맺는말]/36

본문내용

우리가 살고 있는 21세기는 변혁의 세기이다. 경제 체제는 토지·자본·노동에 기초한 자원기반경제에서 지식이 생산과 성장의 기본이 되는 지식기반경제로 급속히 전환되고 있다. 기술적으로는 아날로그 체제에서 디지털 체제로 변하고 있다. 국제적으로는 단위 국가 체제에서 국경이 무의미한 세계 체제로 전환하고 있다. 교육은 학교교육 중심, 공급자 중심에서 평생교육 중심, 수요자 중심으로 변하고 있다. 인구 구조는 인생 50년형에서 인생 80년형으로 바뀌고 있다. 평생 직장은 사라지고 평생 고용 가능성이라는 말이 그 자리를 채우고 있다. 이와 같은 총체적 변화는 생애에 걸친 체계적인 인적 자원 개발 관리라는 평생교육에 대한 새로운 접근을 요구한다.
"평생교육"이라는 용어는 1980년대부터 우리나라에서 가장 빠르게 유행한 교육용어 가운데 하나이다. 이 용어는 1970년대부터 사용되기 시작하였지만 주로 교육학자들 사이에 국한되었다. 그러나 제 5공화국 헌법에 "국가는 평생교육을 진흥한다"는 구절을 명문화함으로써 평생교육은 급속히 일반화되었다. 오늘날에는 이 용어가 대중화되다시피 하였다. 더욱이 1995년 발표한 대통령자문 교육개혁위원회의 교육개혁 방안은 개혁의 기본방향을 ·평생학습사회 건설·이라고 선언함으로써, 평생교육은 한국교육의 이정표가 되다시피 하였다.
한 걸음 더 나아가, 교육개혁위원회의 개혁안에 따라 새로 제정한 <교육기본법>은 국민의 평생학습권의 보장을 명문으로 규정하였고, 1996년 교육부 조직개편의 결과로 사회국제교육국을 평생직업교육국으로 명칭 변경하였다.

참고자료

· 없음