학교변화에 따른 교육현장 사례

최초 등록일
2003.11.28
최종 저작일
2003.11
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목차

제1장 학교와 지역사회 1
제2장 행정가와 교사와의 관계 4
제3장 학생의 문제 9
제4장 변화시도의 문제 14
제5장 여교사 문제 18

본문내용

1.학교운영위원회의 새로운 역할
1) 사 례
신도시에 건립된 사립학교로서 건립 후 3년이 지났지만 학생들의 점심을 담당할 급식 시설이 없어 건립을 결정하고 부족한 재정은 기부금과 학부모의 도움을 받기로 결정하였다. 학부모에게 10만원 정도를 권유했으나 회의적인 반응을 나타냄.
☞ 식당건립을 추진하되, 학부모의 협조를 어떻게 이끌어 내느냐.

2) 토론과제
(1) 식당건립에 있는 갈등의 요인 (2)교장이나 이사회는 학교운영위원회에 대한 올바른 이해 (3)이사회와 학부모간의 견해차에 대한 교장의 해결방법

3) 해결방안
(1) 갈등에 대한 각 집단의 입장
문제해결 접근법이란 각 집단의 사람들이 가치 있는 동기와 선한 의지를 바탕으로 일치가 가능하고 갈등을 해결해 나가는 과정을 통해 양 집단이 도움이 되는 가치가 무엇인지를 알게 되며, 최종적인 결정은 모든 편의 기본적인 관심사를 무시하지 않는다는 가정을 하고 해결 해 가는 방법이다.
▷ 조기발견
사람들은 대부분 갈등해결을 될 수 있는 한 느끼지 않으려 하는 습성을 가지고 있기 때문에 조기에 진단해야 함
▷ 진단과 신뢰의 중요성
갈등의 원인과 불 일치하는 이유를 조사하여 자신의 편견을 피하고 자신의 태도나 행동을 다른 사람이 기대하는 입장에서 이해하도록 노력해야 함
▷ 사실확인
각 상황에 포함된 사실의 타당성을 확보한다 이러한 확인단계에서 행정가는 각 집단의 이해의 일치점을 찾아내고 그 중재자로서의 쉽게 목표를 달성할 수 있으나 개인적으로 한 집단에 소속되어 있다면 다른 제3자에게 중재의 역을 맡겨도 좋은 방법이다
▷ 타협을 위한 기초개발
모든 상황에서 통합적인 해결은 불가능하지만 세부적인 타협을 통한 해결이 가능하며 그것은 전체적으로 보면 좋은 징조이다. 기본 인식 상 타협은 부정적인 이미지로 각인되어 있으나 양 집단에게 타협을 요구할 때 저항에 부딪치더라고 타협 없이는 해결이 불가능하다는 인식 하에 접근하여야 함.
▷ 반대제안
자신의 입장에서 상대방의 입장으로 조금씩 움직이는데 결정적인 역할을 하는 게 반대 제안이다. 이 반대제안은 어느 때 어느 적소에서 사용하는가에 따라 문제해결의 열쇠를 던져 주기도 함.
▷ 중 재
갈등은 조정 과정을 통해 항상 해결되는 것이 아니며 중재가 필요하다. 갈등의 중재란 제 3집단에 의하여 행해지며 두 집단은 모두 중재자의 판단을 받아들여만 함.

참고 자료

없음

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