평생교육 담당자의 역할과 하위 영역별 전문 기술중 자신의 입장에서 우선적으로 개발하여야 할 것이라 생각

소개

평생교육론
<과제주제> 평생교육 담당자의 역할과 하위 영역별 전문 기술중 자신의 입장에서 우선적으로 개발하여야 할 것이라 생각하는 것 5가지를 제시하고 그 이유를 열거하세요 <부연설명> 평생교육사가 담당하는 역할과 하위역할이 많이 있습니다

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론 : 취약분야 5가지 능력개선을 위한 구체적 방안 분석
Ⅲ. 결론 : 실력있는 평생교육사가 되기 위한 각오

본문내용

평생교육이 확대되면서 평생교육 수요자의 요구를 충족시키고 시민의 평생학습 참여를 촉진하기 위한 평생교육자의 역할이 중요해지고 있다. 점점 다양해지는 평생교육자이 역량 강화를 위하여 타자주도적, 자기주도적, 상호주도적인 방향에서 평생교육자의 역할을 생각할 수 있다.
① 전문가 : 평생교육자는 강의나, 시범, 실습 등 성인학습자의 학습활동을 지원하는데 필요한 전문적 지식과 기술을 보유하여야 한다. 전문가로서 역할은 학습자의 경험이 부족하거나 학습내용이 학습자에게 새로운 것일 때 강조된다.
② 기획자 : 평생교육자의 역할은 교육과정에 필요한 자료를 선택하고, 취합하여 교육과정을 준비한다. 프로그램 개발을 위해 학습내용을 결정하거나 혹은 워크숍 의제를 작성할 때 요구되는 역할이다. 기획자로서 학습과 관련한 모든 결정권을 가지게 될 때 학습자의 관심도나 요구를 파악하고 경험 및 학습자의 여건에 대한 인지 및 평가를 피드백 한다.
③ 강사 : 강사로서 평생교육자는 전문가이며 공식적인 교수자의 역할이다. 학습의 경험 결정, 학습과정구성, 피드백과 가이드 제공, 학습내용에 대한 설명, 과제부여, 학습 과정 평가 등의 내용을 포함하며 실제로 학습자의 학습경험을 총괄한다.
④ 학습관리자 : 학습자를 파악하여 요구에 맞는 지원을 위해 학습자 현황 데이터베이스를 구축한다. 평생교육자는 학습자가 참여하는 평생교육 프로그램 진행상황을 파악하고 참여 결과를 기록하며 학습자의 요구 및 성장 발전에 관련된 평생교육 프로그램을 안내한다.
⑤ 프로그램개발자 : 학습자의 요구에 맞는 교육프로그램을 개발하는 개발자의 역할 역시 평생교육자의 역할로 지목된다. 빠르게 변화하는 사회와 더불어 학습자의 욕구 역시 변화하고 있는데, 평생교육자는 프로그램의 적절한 개발로 이러한 욕구를 충족한다.
⑥ 촉진자 : 평생교육자의 역할은 학습이 보다 용이하게 진행될 수 있도록 이끄는 역할이다.

참고자료

· 김영옥 외, 「평생교육방법론」, 학지사, 2019
· 한우섭 외, 「평생교육론」, 학지사, 2019.