아동과학교육의 교수원리 및 교사역할에 대하여 서술하시오

소개

아동과학지도
주제: 아동과학교육의 교수원리 및 교사역할에 대하여 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아과학교육
2. 과학교육의 잘못된 인식
3. 아동과학 활동의 구성 원리
4. 바람직한 유아과학 교수방법
5. 바람직한 교수법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

초등학교 저학년의 방과 후 중에서 가장 인기 있는 프로그램은 단연 과학프로그램이다. 성별을 가리지 않고 손으로 만지고 보고 느끼고 탐색하는 작업이 아이들에게 호기심을 주고 동기부여를 하기 때문이다. 또한 어린이집이나 유치원에서도 과학실험 프로그램은 인기가 좋다. 이러한 과학적인 호기심을 학령기에 들어서도 계속 유지해야 하는데, 학령기에 들어가면 과학을 실험이 아닌 암기와 이해로 해결하다보니 과학에 대한 흥미가 현격히 떨어진다. 이러한 현실을 토대로 아동과학교육의 교수원리를 살펴보고 효율적인 과학교육을 실시하기 위한 교사의 역할에 대해 알아보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 유아과학교육
유아의 과학교육은 과학적 지식만을 전달하는 것에 그치지 않고 자연현상에 대하여 끝없이 탐구해 가려는 태도와 탐구할 수 있는 기술을 갖도록 하는 개념으로 이해해야 한다. 즉, 유아를 통해 자신을 둘러싸고 있는 물리적이고 자연적인 세계와 끊임없이 상호 작용을 하면서 답을 찾아가는 것이다. 결과적으로는 적절한 과학적 내용이 포함되어 과학의 과정을 경험해 유아 스스로 실험하고 이론을 구축해 나가야 한다.

2. 과학교육의 잘못된 인식
1) 과학이란 특별한 개념 및 법칙으로 구성되어 어렵다.

참고자료

· 노은호, 유아교사가 인식하는 유아과학교육의 운영실태 연구, 한국보육학회지, 2008.
· 문미옥 외, 유아를 위한 과학교육, 교문사, 2000.