사회학개론 ) 학교는 인간의 사회화에 있어 중요한 역할을 하는 제도이다. 일반적으로 사회화를 설명하는 이론은 사회화를 사회통합 과정으로 보는 입장과 지배 이데올로기의 습득 과정으로 보는 입장으로 구분할 수 있다

목차

1. 서론

2. 본론
1) 사회통합
2) 지배 이데올로기

3. 결론

본문내용

1. 서론

학교라는 장소는 사회화를 배울 수 있는 기초적인 장소이다. 하지만 사회화를 바라보는 것에 있어서 사람들의 견해는 다르다. 모든 사람들이 학교를 통해 학습을 하는 과정을 통해 사회에 있는 모든 이들이 사회통합으로 나아가는 과정이라고 생각하는 이들도 있지만, 학교라는 장소를 이용해서 지배 이데올로기가 퍼져나가는 과정이라고 할 수 있다. 공교육을 통하여 국가가 국민을 통제하기 위한 수단으로 어린 시절 학교에서 국가가 유리한 방향으로 교육을 한다는 것을 의미한다. 학교에서 이루어지고 있는 사회화를 사회통합의 관점과 지배 이데올로기의 관점으로 바라보도록 하겠다.

2. 본론

1) 사회통합
제일 먼저는 사회통합의 관점이다. 사회통합을 하기 위한 첫 과정을 학교라는 장소에서 실시하며, 이 곳에서 학생들은 교육과 동시에 사회 통합에 맞추어 옳은 도덕관념을 배우게 되는 장소로 바라보는 것이다. 학생들은 학교의 수업을 토대로 학습을 하게 되고 이를 축적하게 되면서 나중에 사회에서 활동하게 되었을 때에 사회에 문제점이 생기지 않도록 자기 자신을 처신하게 된다는 것이다. 물론 그 외에도 여러 이론을 통해 사회통합의 관점을 말하는 사람들이 있다.
미드의 상징적 상호작용론은 사회구조나 심리내적인 요소가 인간의 행동을 결정하는 것이 아닌 인간이 사회적 상호작용 속에서 주체적으로 사회적 의미를 해석하고, 그에 따른 자신의 행동을 선택할 수 있다고 가정하는 이론이다. 이는 사람 스스로가 사회구조적인 영향이나 심리 내적인 구조로 인하여 수동적으로 반응하는 것이 아닌 사회 내부에서 서로간의 상호작용으로 인하여 의사소통하고 주체적으로 상황을 해석하며, 그에 따른 행동을 이행한다고 설명한다. 그렇다면, 이에 따른 상호작용론에 의해 학교라는 장소를 바라보게 된다면 학생들은 이 곳을 통하여 사회에서 일어나는 일들을 주체적으로 해석을 하게 되고, 학교라는 곳에서 다른 사람들과 상호작용을 통해 이를 배우고 자신이 선택해야 할 것들을 판단한다고 볼 수 있다.

참고자료

· 자살충동을 경험하는 중도장애인의 회복탄력성 : 미드(G.H. Mead) 의 상징적 상호작용론을 중심으로 학위논문(박사) -손창영- 서울신학대학교 신학전문대학원. 2018
· 북한의 세계관과 지배 이데올로기 변용에 관한 선교학적 분석 학위논문(석사) -오정호- 총신대학교 선교대학원. 2013