학습심리학 ) 특정한 행동의 발생 빈도를 낮추거나 약화시키기 위해 사용되는 벌에 대한 논란은 지속되고 있다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 벌에 대한 이론적 접근
2) 벌의 효과
3) 방식의 보완적 접근
4) 필요성 및 기대효과

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

벌은 예로부터 사회의 질서를 유지하기 위한 수단으로 사용되었다. 어떤 이유로든 잘못을 범한 사람은 그에 따른 책임을 져야 한다는 생각이 사회에 팽배한 시기에, 가장 효과적인 방법은 벌을 주는 것이었기 때문이다. 상대에게 어떤 방법으로든 고통을 주는 것을 전제로 하기때문에 국가, 부모, 교사 등에 위계질서에서 상위에 있는 존재가 행사하는 경우가 많았다. 일정 시기동안은 ‘사랑의 매’라는 이름으로 체벌이 질서를 유지하고 즉각적인 교육 효과를 위해 여러 곳에서 자행되기도 하였다.
그러나 인권에 대한 의식이 강해지고, 특히 교육의 측면에서 벌이 효과가 있는 것인지에 대한 논의가 계속되면서 인권을 침해하는 벌을 금지해야 한다는 목소리가 나타나기 시작했다. 특히 아동이나 청소년에 대한 체벌은 일종의 학대라는 인식이 생겨나면서 2011년부터 학교 체벌금지법이 시행되었고, 최근에는 가정에서의 자녀 체벌금지에 대한 논의도 진행되고 있다. 다양한 사회적 논의가 진행 중인 가운데, 벌의 이론적 내용과 그 효과를 알아보고 교육적 측면에서 대안으로 사용할 수 있는 방법에 대해 논의해보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1) 벌에 대한 이론적 접근

어떤 문제 상황이 발생했을 때, 가장 쉽게 사용할 수 있는 처벌방식은 ‘체벌’이다. 체벌은 교육적인 목적을 위해 신체적, 정신적으로 고통을 주는 방식으로 제재를 가하는 것으로 고전적으로는 비행행위를 교정하는 방법으로 제시되기도 한다. 체벌은 신체 일부나 도구를 이용해서 직접 고통을 주는 직접적 체벌과 행동을 제약함으로써 영향을 주는 간접적 체벌이 있다. 대표적으로 직접적 체벌은 매나 손을 이용해서 신체를 타격하는 방식이고, 간접적 체벌은 기합을 주거나 봉사, 반성문을 쓰게 하는 방식이다.
벌을 주는 방식에도 일정한 법칙이 있다. 기본적으로 도피할 수 없는 통제된 환경이 있어야 하며, 벌을 받는 상황이 나타난 즉시 주어져야 효과가 크다.

참고 자료

학대와 체벌은 다를까?’. 시사인. 2016.04.01.
부모 징계권 폐지해 가정 체벌 필요하다는 인식 없애야. 국민일보. 2019.09.21.
학생체벌 대체방안의 법적 지위와 한계에 관한 연구. 고보현. 인하대학교. 2011.08.