[외국어로서의 한국어어휘교육론] 속담을 한 개 선정하여 중급 학습자에게 교수하는 방안(제시， 설명， 활용)을 작성하십시오.

목차

1.서론
1)중급 학습자 교수

2.본론
1)속담 선정
2) 교수 방안(도입, 제시, 연습, 활용, 마무리)

3.결론

본문내용

1. 중급 학습자 교수
속담은 간결한 형식에 알기 쉬운 비유로 되어 있어 의미 전달의 효과가 크다. 또한 날카로운 풍자와 교훈이 녹아 있어 듣는 사람의 이해를 돕고 공감을 얻어 내는 데 효과적이어서 일상 언어생활에 널리 쓰인다. 이러한 속담에는 한국 사람의 사고방식이나 행동양식 등이 담겨 있어 외국인 학습자들이 속담을 통하여 쉽게 한국의 문화를 접하고, 외국어로서의 한국어 교육의 목표인 학습자의 의사소통 능력 향상에도 도움을 준다.

본론
1.속담 선정
학습목표: 식은 죽 먹기
→‘식은 죽 먹기’란 속담에 대한 개념 정립
→ 한국 내에서 ‘식은 죽 먹기’ 속담이 쓰이는 상황 파악
→‘식은 죽 먹기’ 속담 직접 활용해보기

2.교수 방안
① 도입(5분) : 흥미 유발 단계
- 교사 : 여러분 안녕하세요!
요즘 날이 많이 후텁지근한데, 주로 시원한 실내를 찾게 되죠?
특히 날씨 때문에 시원한 아이스크림, 음료를 많이 마시는 분들 많으실 텐데,
그래서인지 유독 여름에 감기 환자가 더 많다고 해요~
감기에 걸리면 우리가 음식을 조심한다고 간이 약한 죽을 끓여 먹곤 하죠~
맑고 따뜻한 죽을 한 그릇 먹으면 속이 편안해지고 감기도 조금 낫는 듯해요!
그런데 이 죽이 따뜻할 때랑 식었을 때랑 언제 먹기가 편하죠?
- 학생 : 글쎄요, 아무래도 식을 때 아닐까요?
그래서 저는 오히려 다 식고 먹기도 해요~
- 교사 : 맞아요, 후후 불기가 귀찮아 일부러 식을 때까지 기다리는 사람도 있어요~
식을 때 먹는 죽, 뜨거울 때 먹는 죽! 뭐가 다를까요?

참고자료

· 박진경(2004), 속담을 이용한 한국어 문화 교육에 대한 연구, 홍익대학교 교육대학원