강의 중 배운 가족생활교육의 내용과 방법 등을 모두 고려하여 가까운 건강가족센터나 종합사회복지

소개

과목명: 가족 생활교육
주제:
“강의 중 배운 가족생활교육의 내용과 방법 등을 모두 고려하여 가까운 건강가족센터나 종합사회복지과 또는 종교기관, 민간기관에서 강의를 수강합니다. 그리고, 교육내용과 교육목표, 교육과정, 교육 방법, 교육내용의 바탕이 되는 가치관, 철학, 이론, 강의 방법과 적용된 기법들, 교육자의 태도와 특징, 학습자들의 반응과 특징, 강의에 사용된 기술들과 교육환경, 교육기관의 특징 등을 서술하면서 각 내용의 장점과 단점 그리고 개선방안에 대해서 종합적으로 본 가족생활교육 강의를 통해서 공부한 내용을 적용하여 보고서를 작성하여 5page 이상으로 제출하시오.”

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 건강가족센터 프로그램
(1) 건강가족센터 안내
(2) 강의 수강

Ⅲ. 결론 (배운 점 및 느낀 점)

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

강의평가의 경우 수업에 대한 가치판단의 수단에 해당하는 것으로 수업의 질을 보호하며 개선하여 수업의 질적인 향상을 도모하는 것을 목적으로 한다. 그리고 교수들의 전문적인 능력을 개발하기 위한 절차에 해당하는 것으로 볼 수 있다.
종래에 시행되어 오는 교수에 대한 평가는 강의에 대한 객관적인 평가로 변화하는 것이 필요하며 강의에 대한 평가가 가지는 근본적인 기능을 우리는 수업개선이라고 볼 수 있다. 즉, 강의평가의 경우 수업을 개선하는 것을 목적으로 진단적인 성격을 가지는 피드백 자료로서 활용이 가능하며 교수들이 현재의 강의 능력에서 더욱 능력을 개발하기 위한 수단적인 절차라고 할 수 있다.
강의평가는 수업이 지니는 효율성이나 그러한 효과를 증가시키기 위해서 학생들이 일정한 평가 기준이나 준거 그리고 방법을 기반으로 하여 교수학습활동에 대한 전반적인 과정을 정해진 틀에 따라서 판단을 내리는 행위라고 할 수 있다.
즉, 강의평가는 무능한 교수나 혹은 질이 떨어지는 강의로부터 학생을 보호하기 위한 것이라고 할 수 있으며 행정가들의 압력으로 인해서 피해를 받는 교수를 보호하는 것이면서 질 높은 강의가 유지될 수 있도록 하고 교수들이 전문적인 강의와 능력을 부단히 개발하기 위해서 노력하는 수단적인 절차를 의미한다.
일반적으로 강의평가라는 것은 평가자에 따라서 교수자신에 대한 자체적인 평가와 동료 교수에 의한 평가 그리고 학생들에 의한 평가나 대학 행정가 그리고 외부 관찰자에 의해서 이루어지는 평가 등으로 크게 구별이 가능하다. 실제로 이루어지는 강의 평가의 경우에는 대체로 학생들에 의해서 이루어지는 강의평가의 형식을 가지고 있는 경우가 많다. 평가자는 수업을 듣는 학생이 직접 하게 되는 것으로 평가를 받는 대상이 바로 교수에 해당하는 것이다. 강의평가는 수업이 끝난 이후에 수업에 대한 전반적인 내용에 대해서 이루어지게 되며 그렇기 때문에 강의평가의 경우에는 교수의 입장에서 개인적인 학문의 자질이나 연구의 업적을 평가하는 것이 아니라 학문을 전달하는 자로서의 자질을 얼마나 가지고 있는지에 관하여 평가하는 절차라고 할 수 있다.

참고자료

· “강의자원 지원서비스 시스템에 관한 연구 임영선, 중앙대학교 대학원,[2011] [국내박사] ”
· “강의의 본질적 의미 최상, 서울교육대학교 교육전문대학원,[2017] [국내석사] ”