가족생활교육)가족생활교육의 내용과 방법 등을 모두 고려하여 가까운 건강가족센터나 종합사회복지과 또는 종교기관, 민간기관에서 강의를 수강합니다.각 내용의 장점과 단점 그리고 개선방안에 대해서 종합적으로 본 가족생활교육 강의를 통해서 공부한 내용을 적용하여 보고서를 작성하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1. 가족생활교육
2. 교육 과정 중 배운 수업 내용 정리

3. 결론

본문내용

서론

본론에서는 ‘가족생활교육’ 수업을 들은 후 교육내용과 교육목표, 교육과정, 교육 방법, 교육내용의 바탕이 되는 가치관, 철학, 이론, 강의 방법과 적용된 기법들, 교육자의 태도와 특징, 학습자들의 반응과 특징, 강의에 사용된 기술들과 교육환경, 교육기관의 특징, 수업을 통하여 배운 내용 등을 서술해보고자 한다. 또한, 추가적으로 해당 교육기관에서 이루어진 가족생활교육 프로그램의 장단점과 개선방안에 대해서 알아보고자 한다.

본론

1. 가족생활교육

(1) 수강 기관 : 강남대학교 평생교육원
(2) 교육 목표
가족생활교육을 진행하는 목적은 가족의 생애 주기에 따라, 가족들 간의 관계와 가족생활의 향상을 위하여 이론, 기술, 행동상의 유용한 정보 등을 제공하는 것을 목적으로 하고 있다. 또한, 가족생활교육의 발달의 기반이 되었던 이론적 배경과 개발 과정에 대한 학습을 통하여 가족 생활교육에 대한 전반적인 체계를 학습하는 것에 목적이 있다.
구체적인 교육 목표는 다음과 같다. 첫째, 실제 프로그램 적용을 위한 이론과 기술을 학습할 수 있다. 둘째, 생애주기별 가족생활교육 프로그램을 계획하고, 실행, 평가할 수 있다. 셋째, 자신과 자신의 가족에 대해 성찰의 기회를 갖고, 관련 전문가적인 성숙한 자질을 갖출 수 있다.

(3) 교육 방식 ; 교육은 강의, 실습, 토의, 질의응답 등으로 이루어졌다. 강의는 주 교재에서 해당 주차별로 설정된 주제를 중심으로 강의가 진행되었다. 또한, 가족생활교육 프로그램을 실제로 만들고 실행해보는 실습 과정이 포함되었다. 그 외에도 주차별 수업내용에 대한 토의 및 질의응답을 통하여 역동적인 수업이 이루어지도록 하였다.

(4) 교육의 바탕이 되는 이론
가족생활 교육에 바탕이 되는 이론으로는 생태론적 관점, 발달론적 관점, 체계론적 관점 등으로 다양하다. 이러한 여러 가지 관점들 중 대표적인 관점인 발달론적 관점에 의하면 가족은 일정한 상태를 유지하지 않고, 상황에 따라 계속해서 변화한다고 본다.

참고 자료

강남대학교 평생교육원 홈페이지
金娟廷, & 金純美. (1991). 체계론적 관점에서 본 가정의 주관적 재정복지에 관한 연구. 한국가정관리학회지, 9(2), 103-117.