학습자 자신이 생각하는 ‘훌륭한 언어 교사’의 특징을 나타내는 목록을 10개 정도 만들어 보고 그 특징에 대해 성공적인 언어 교사가 되기 위한 자신의 장점과 단점은 무엇인지 쓰십시오. ‘또한 단점이 있다면 그 단점을 보완하기 위해 어떻게 해야 한다고 생각하는가?’에 대해 쓰십시오.

소개

"학습자 자신이 생각하는 ‘훌륭한 언어 교사’의 특징을 나타내는 목록을 10개 정도 만들어 보고 그 특징에 대해 성공적인 언어 교사가 되기 위한 자신의 장점과 단점은 무엇인지 쓰십시오. ‘또한 단점이 있다면 그 단점을 보완하기 위해 어떻게 해야 한다고 생각하는가?’에 대해 쓰십시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 내가 생각하는 훌륭한 언어교사의 10가지 요건
2. 10가지 요건과 나의 장단점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

I. 서론
외국어습득론을 포함하여 한국어교원과정의 과목들을 이수하며 다양한 교수이론을 접할 수 있었다. 교수이론의 바탕이 되는 구조주의, 행동주의, 이성주의, 인지주의, 기능주의, 구성주의를 비롯하여 Krashen의 모니터이론, Lenneberg 이론, 결정적 시기 가설 등 다양한 학자들의 이론을 접했다. 그리고 이들을 바탕으로 한 문법 번역식 교수법, 전신반응교수법, 자연적 접근법, 과제중심 교수법, 의사소통적 접근법 등 다양한 교수법이 소개되고 또 진화되었다. 이를 통해서 각 이론 및 교수법의 특징을 파악할 수 있었다. 그렇지만 이를 토대로 나는 어떤 교사가 될 것인가? 에 대한 궁금함과 막연함이 있었다. 이와 같은 맥락에서 ‘외국어습득론’의 본 과제는 실제 상황에서 교수가, 곧 미래의 본인이 내가 가져야할 태도와 가치관, 본질적인 접근방식에 대한 것을 찾아보는 계기라고 가정하고 이러한 관점에서 장점과 보완해야 할 점을 정립해 보고자 한다.

Ⅱ. 본론
한국어교원은 아직 내가 경험해보지 못한 상태이다. 이 상황에서 그저 어떤 선생님이 될까 상상만 해서는 훌륭한 교사의 조건을 알아내는 데에는 뚜렷한 한계가 있다. 그러므로 내가 직접 제2외국어를 공부해본 경험, 혹은 제2외국어를 조금이나마 가르쳐본 경험, 그동안 배워온 한국어교원과정의 수업들, 그리고 참고문헌들을 함께 상기하며 훌륭한 한국어교원으로서의 조건에 대해 생각해 보고자 한다. 그리고 Knowledge, Attitude, Skill의 관점에서 현재 내가 정리하는 10가지의 훌륭한 언어교사로서의 모습에 대해서 아래와 같이 정리해보고자 한다. 물론 이 목록은 계속해서 개선되고 업데이트가 되어야 할 대상임을 전제한다.

1. 내가 생각하는 훌륭한 언어교사의 10가지 요건
가. 학습자 개인의 relevance를 항상 고려한다.
마케팅을 비롯한 모든 interpersonal 커뮤니케이션에서 빠지지 않는 중요한 요소는 target audience와의 relevance(관련성)이다.

참고자료

· Horwitz, Elaine Kolker저 안병규, 오준일, 오윤자, 이은경 역(2010) 유능한 언어교사 되기, 시그마프레스
· 고경숙(2008) 문화간 의사소통 관점에서 본 한국어교사의 역할, 언어와 문화 제4권 3호, 한국언어문화교육학회
· 민현식(2005) 한국어교사론: 21세기 한국어교사의 자질과 역할, 한국어교육 16-1, 국제한국어교육학회
· 노마,히데키(2002) 일본어권 한국어 교사의 기본조건, 국어교육연구 제9집, 서울대학교 국어교육연구소
· 박기선(2012) 한국어교실의 수업대화 분석:교사의 상호작용 촉진 방식을 중심으로, 언어와문화 8-1 한국언어문화교육학회
· 정대현(2012) 한국어교실에서 생산되는 메타말의 연구, 한국언어문화교육학회 학술대회 2012년 추계, 한국언어문화교육학회.