장애인통합교육의 배경과 주요원리에 대하여 논하시오

최초 등록일
2019.05.20
최종 저작일
2019.05
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애인통합교육의 배경
(1) 사회적 배경
(2) 역사적 배경
2. 장애인통합교육의 주요원리

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론
장애인통합교육으로 인하여 일반교육과의 연계와 협력 속에서 일반교육현장에서 교육받고 있는 수 많은 장애아동들이 교사와 또래들간의 인식개선으로 인해 조금 더 적응하기 수월하도록 하기위래 기반을 마련하였다. 통합교육은 하나로 통합된 교육현장에서 서로 다른 성격을 지난 아동들이 모여서 장애를 가진 친구를 하나의 개성으로 받아들이며 서로 함께 어울려 지낼 수 있도록 하고 이타적인 세계관을 키워 나가도록 하자는 것에 의의를 두고 있다. 하지만, 현장에서는 통합교육이 제대로 잘 이루어지지 않고 있는 현실이다. 이에 본론에서는 장애인통합교육의 배경과 주요원리에 대하여 알아보도록 한다.

Ⅱ.본론
1. 장애인통합교육의 배경
(1)사회적 배경
- 장애인의 삶의 질 향상 강조 : 삶의 질에 영향을 미치는 3가지는 개인에게 관련된 사적인 가치와 경험, 집단의 사람들이 공유하는 경험과 의미, 모든 사 람이 함께 하고 있는 기본적인 욕구 등이 있다.
- 특수교육의 패러다임의 아동과 교육개혁의 요구로 세기의 변화와 더불어 후 기 산업사회,정보사회, 지식기반사회 등으로 불리며 교육환경이 변하고 있다,
- 공동체적 학교사회의 실현과 졸업 후의 삶에 대비한 교육성과 수요로 포함식 통합학교 공동체는 특수교육과 일반교육이 당면하고 있는 모두를 위한 교육이 란 새로운 과제를 해결할 수 있는 교육체가 될 수 있다. 포함식 통합학교가 되 기 위해서는 책임의 공유, 학생의 권리, 학교의 구조, 학교의 역할과 실제 등 변화가 이루어져야 한다.
(2) 역사적 배경
1) 정상화의 원리 : 1960년대 스웨덴의 Nirje에 의해 처음 사용 되었고, 1972년 장애인서비스 원리로 적용 시작되었다. 정상화의 원리로 문화적으로 정상적인 개인의 행동 및 특성을 형성하고 유지하기 위해서는 문화적으로 정상적인 수단을 사용해야한다는 철학적인 믿음에서 비롯되었다.

참고 자료

없음

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