장애인통합교육의 배경과 주요 원리에 대하여 논하시오.

저작시기 2018.11 |등록일 2019.06.26 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원
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목차

1. 서론

2. 본론
1). 장애인 통합교육의 정의
2). 장애인 통합교육의 배경
3). 장애인 통합교육의 주요원리

3.결론

본문내용

인간은 누구나 다른 사람과 더불어 행복하게 살아갈 권리를 가지고 태어났다. 그 권리를 누릴수 있는 것은 장애인이나 비장애인나 똑 같아야 한다고 생각한다. 장애가 있다고 하여 행복해질 권리까지 없어야 한다는 것은 더더욱 아니다. 장애인들도 충분히 행복해야할 권리가 있고, 행복해지기 위해 교육을 받을 권리가 있으며,이러한 권리는 장애를 가진 사람에게도 예외일수 없으며, 오히려 이들이 가진 잠재력과 능력을 최대한 찾아 비장인보다 더 행복한 삶을 보장해 줄수 있어야 한다. 헌법 제34조에 의하면 모든 국민은 능력에 따라 교육을 받을 권리를 가지고 있다. 또 특수교육진흥법 제5조에 의하면 특수교육대상자에 대한 교육은 초등학교 및 중학교 과정은 의무교육으로 하고, 유치원 및 고득학교 과정의 교육은 무상으로 한다고 규정되어있다. 이에 장애학생들도 일반 학생들과 동일한 교육의 기회를 보장 받아야 하며, 그들의 특성에 맞게 맞춤형 교육이 더욱 필요한 이유이다. 한편 통합교육은 특수교육 대상자의 정상적인 사회적응 능력의 발달을 위하여 일반학교에서 특수교육 대상자를 교육하거나, 특수교육기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는 것으로 특수교육진흥법 제 2조 제 6항에 의해 규정되고 있다. 그래서 통합교육이란 장애아동을 일반아동과 함께 교육하자는 의미로 해석 할 수 있으며, 그에 따라 일반학교의 일반학급 또는 일반학교에 설치된 특수학급에서 실시되는 교육을 뜻하고 특수학교 또는 특수하급의 재학생이 일반학교의 일반학급 학생과 일시적으로 함께 교육받는 것을 말한다. 장애아와 비장애아가 단순히 같은 학급에서 같이 공부하고 생활하는 물리적 차원을 넘어서 장애아와 비장애아 상호간에 의미있는 상호작용이 이루어지는 것을 의미하고 더 나아가서는 장애아와 비장애아 모두에게 도움이 되는 것이 진정한 통합교육이다. 장애 비장애 아이들이 같은 공간 같은 환경에서 같은 수업을 들으면 서로 이해할수 있는 공감대가 많이 형성되고 서로를 배려할수 있는 마음이 어릴적부터 비장애 아이들에게도 생기게 된다.

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