장애인통합교육의 배경과 주요원리에 대하여 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애인통합교육의 배경
(1) 사회적 배경
(2) 역사적 배경
2. 장애인통합교육의 주요원리

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론
장애인통합교육으로 인하여 일반교육과의 연계와 협력 속에서 일반교육현장에서 교육받고 있는 수 많은 장애아동들이 교사와 또래들간의 인식개선으로 인해 조금 더 적응하기 수월하도록 하기위래 기반을 마련하였다. 통합교육은 하나로 통합된 교육현장에서 서로 다른 성격을 지난 아동들이 모여서 장애를 가진 친구를 하나의 개성으로 받아들이며 서로 함께 어울려 지낼 수 있도록 하고 이타적인 세계관을 키워 나가도록 하자는 것에 의의를 두고 있다. 하지만, 현장에서는 통합교육이 제대로 잘 이루어지지 않고 있는 현실이다. 이에 본론에서는 장애인통합교육의 배경과 주요원리에 대하여 알아보도록 한다.

Ⅱ.본론
1. 장애인통합교육의 배경
(1)사회적 배경
- 장애인의 삶의 질 향상 강조 : 삶의 질에 영향을 미치는 3가지는 개인에게 관련된 사적인 가치와 경험, 집단의 사람들이 공유하는 경험과 의미, 모든 사 람이 함께 하고 있는 기본적인 욕구 등이 있다.
- 특수교육의 패러다임의 아동과 교육개혁의 요구로 세기의 변화와 더불어 후 기 산업사회,정보사회, 지식기반사회 등으로 불리며 교육환경이 변하고 있다,
- 공동체적 학교사회의 실현과 졸업 후의 삶에 대비한 교육성과 수요로 포함식 통합학교 공동체는 특수교육과 일반교육이 당면하고 있는 모두를 위한 교육이 란 새로운 과제를 해결할 수 있는 교육체가 될 수 있다. 포함식 통합학교가 되 기 위해서는 책임의 공유, 학생의 권리, 학교의 구조, 학교의 역할과 실제 등 변화가 이루어져야 한다.
(2) 역사적 배경
1) 정상화의 원리 : 1960년대 스웨덴의 Nirje에 의해 처음 사용 되었고, 1972년 장애인서비스 원리로 적용 시작되었다. 정상화의 원리로 문화적으로 정상적인 개인의 행동 및 특성을 형성하고 유지하기 위해서는 문화적으로 정상적인 수단을 사용해야한다는 철학적인 믿음에서 비롯되었다.

참고자료

· 없음