보육의 질을 높이기 위한 영유아-교사간의 바람직한 상호작용에 대해 설명하고 영아와 유아를 구분하여 상호작용의 전략에 대해 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 보육의 질을 높이기 위한 영유아-교사간의 바람직한 상호작용
2. 영아-교사간 상호작용의 전략
1) 영아-교사 상호작용 방법 인지하기
2) 긍정적 상호작용의 중요성 느끼기
3) 교사의 변화된 반응
3. 유아-교사간 상호작용의 전략
1) 정서적 상호작용
2) 언어적 상호작용
3) 행동적 상호작용
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

교사와 영유아의 상호작용은 모든 교육활동에서 가장 본질적이며, 영유아의 놀이에서 성인의 역할은 영유아의 발달을 촉진시키는 결정적인 역할을 한다. 교사는 영유아를 위해 물리적 환경을 계획하고 제공하는 역할뿐 아니라 영유아의 놀이에 직접 개입하여 상호작용하는 역할을 하기 때문에 영유아의 놀이에 영향을 미치는 가장 중요한 요인 중 하나이다. 즉, 교사가 영유아와 어떻게 상호작용 할 것인가를 결정하는 것은 매우 중요한 교수 원리 중의 하나이다. 현명한 교사는 영유아들이 관심 있어 하는 문제나 사건들에 대해 민감하게 반응할 수 있고 대화를 유동적으로 이끌어 나가면서 영유아의 인지, 정서, 언어, 사회성, 창의성 발달에 많은 영향을 주게 되기 때문이다. 따라서 본론에서는 보육의 질을 높이기 위한 영유아-교사간의 바람직한 상호작용에 대해 설명하고 영아와 유아를 구분하여 상호작용의 전략에 대해 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 보육의 질을 높이기 위한 영유아-교사간의 바람직한 상호작용

Kontos와 Wilcox-Herzog(1997)는 영유아의 요구에 민감하고 영유아를 격려하고 몰두하게 하고 언어적 의사소통을 많이 하는 교사는 영유아에게 최적의 인지, 언어, 그리고 사회․ 정서적 발달을 지원하고 교사-영유아간의 상호 작용의 질에 따라 그 교육 프로그램의 효과를 예언하는 가장 중요한 변임임을 제시하고 있다.

첫째, ‘인정하기(acknowledge)'란 교사가 영유아가 하는 활동에 대해 주의를 기울이고 긍정적으로 격려하는 것을 의미한다. 이 상호작용 유형은 영유아가 활동에 지속적으로 참여하도록 하지만, 칭찬을 과도하게 사용하게 되면 과제에 대해 영유아의 동기유발이 감소된다고 한다.

둘째, ‘모델보이기(model)'는 교사가 모델 보이기를 통해 교실에서의 바람직한 행동의 방법을 보여주는 것을 의미하며, 암시적인 형태와 명시적인 형태로 나눠진다.

참고자료

· 교육과학기술부 (2008). 유치원 교육과정 해설. 교육과학기술부.
· 김언경(2014). 교사-유아 상호작용의 동시성과 유아의 조망수용능력 및 대인문제해결능력간의 관계. 이화여자대학교 대학원 박사학위논문.
· 김성현(2004). 만 2세 영아의 의사소통에 관한 연구. 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문.
· 김경옥(2005). 영아-교사의 상호작용 유형에 따른 30개월 영아의 언어표현 분석. 중앙대학교 대학원 석사학위 청구논문.