[과목명 외국어로서의 한국어교재론] - 교재란 무엇인가에 대한 여러 가지 정의를 제시하고 종합한 후, 이를 바탕으로 한국어 교재가 반드시 갖추어야 할 특성을 제시한다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교재의 정의.
2. 자신이 만의 새로운 한국어 교재의 특성.

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
우리가 외국어를 배울 때에 가장 먼저 하는 일은 교재를 고르는 일이다. 그만큼 교재는 외국어를 배울 때 가장 중요한 첫 걸음을 시작할 수 있게 도와주는 매체이다. 그만큼 각자의 교육 방법으로 다양하게 제작되는 것도 교재이다. 그러므로 우리는 한국어를 가르치기 위해 자신만의 교육방안과 교수요목을 생각, 고려하여 교재를 개발할 필요가 있다. 교재를 개발하기 위해서 먼저 교재란 무엇인지 여러가지 정의를 보고, 자신만의 정의도 세울 필요가 있다. 아래에서는 다양한 교재의 정의를 알아보고, 새로운 교재의 특성을 제시해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 교재의 정의.
다양한 교육방식이 있듯, 교재도 다양한 정의 속에 존재한다. 먼저 백과사전에서는 교재를 ‘교육의 목표를 효과적으로 달성하기 위하여 선택된 언어적 도구’라고 정의되어 있다. 또 다른 정의로 구인환(2006)은 교재를 교재는 ‘교육과정 목표를 달성하기 위해 동원되는 일체의 물리적이고 표상적인 실체를 가리킨다.

참고자료

· 구인환, 2006년, Basic 고교생을 위한 국어 용어사전, (주)신원문화사
· 김선미, 2009년, 기초 생활 외국어 교재 개발 방안 연구 - 표현 항목을 중심으로, 계명대학교 대학원 석사 논문.
· 김정교, 2003년, 다문화가정 초등학생을 위한 기본어휘 선정 연구 –한국어 교육과정의 생활 한국어를 중심으로-, 연세대학교 교육대학원 석사논문.
· 김지은, 2009년, 외국인 근로자 대상의 한국어 과제기반 교수를 위한 교육적 과제개발 연구, 한국외국어대학교 교육대학원 석사논문.
· 두산 백과.