평생교육사의 자질 향상 방안

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1. 평생교육사의 역할과 방향
2. 평생교육사의 자질 향상의 방향

Ⅲ.결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론
우리나라는 1998년 평생교육법이 제정되고, 2000년 3월에 시행령이 공포되어 시행에 들어감에 따라 그 이전의 교육자 중심의 일방적인 교육이 아닌 학습자를 중심으로 하는 평생학습으로 ‘평생 학습’의 시대가 열렸다. 이에 따라 평생교육사는 그 역할이 증대 되는 추세이다. 여기서 평생교육사란 과거 사회교육전문요원으로 칭해왔으며, 점차 평생교육에 대한 관심이 증대됨에 따라 국가에서 인정하는 전문 자격으로 평생교육사는 평생교육 프로그램에 대한 요구분석과 운영, 평가, 컨설팅과 학습상담 및 교수업무 등을 수행하는 교육자를 뜻한다. 처음부터 평생교육사라는 명칭을 사용한 것이 아니라 사회교육자, 사회교육지도자, 사회교육종사자 등으로 사회교육이라는 명칭으로 다양하게 불려왔다. 평생교육사는 100세 교육의 시대에 있어 평생교육의 가치를 실현하기 위해 정책적으로 “평생교육”에 대해 강조되고 있는 현재 이 시기에 천여 개의 평생교육시설에서 평생 교육사를 필요로 하고 있는 실정에 있다. 평생교육사의 등급은 1급부터 3급까지로 구분하고 있으며, 자격 취득 후의 진로로서는 많은 위치가 있지만 국가평생교육진흥원, 시, 도 진흥원과 시. 군, 구 평생 학습관 그리고 학교의 평생교육시설, 사내대학 형태의 평생교육시설과 원격 교육형태의 평생교육시설 등에서의 역할과 직무를 쏟을 수 있도록 평생 교육사를 배치하고 있다. 이에 따라, 평생교육사의 전문적 역할과 방향, 그리고 이 모든 것을 바탕으로 평생교육사의 자질을 향상시킬 수 있는 방안에 대해 알아보고자 한다.

Ⅱ.본론
1. 평생교육사의 역할과 방향
평생교육사의 역할이란 학습자와의 관계 속에서, 그들이 소속된 평생교육기관 및 조직 속에서, 그리고 그들이 생활하고 있는 지역사회 속에서 담당해야할 책무라고 정의 할 수 있다. 이를 바탕으로 해당 직업을 가지고 있는 사람들에게 자신이 담당하고 있는 역할이 명확할 때 그들의 직업적 정체성이 명확해 지지만 자신이 책임지고 있는 실행할 직무가 흐지부지 해지면 역할갈등과 더불어..

<중 략>

참고자료

· 김진화(2009). 평생교육사의 직무분석과 평생교육사 효율화 방안 연구, 서울: 한국교육개발원
· 권두승(2006), 성인교육자론, 서울: 교육과학사
· 위키 백과 , 평생교육사, https://ko.wikipedia.org
· 정민승(2009), 평생학습 패러다임에서의 사회교육자, 평생교육학회
· 변종임(2005), 평생교육사의 역할 분석과 위상 제고 방안, 한국평생교육학회